近年來，我校以全面實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，積極探索校園文化建設(shè)的有效途徑，充分發(fā)揮文化建設(shè)的引領(lǐng)作用，構(gòu)建和諧校園，為促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長營造了良好的氛圍。
　　精神文化建設(shè)是核心
　　提升學(xué)校文化內(nèi)涵，是學(xué)校發(fā)展的必然選擇，它決定著學(xué)校發(fā)展的方向和辦學(xué)水平的高度，是全體師生和諧發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。我們堅(jiān)持“一切面向?qū)W生未來”的辦學(xué)理念，確立了“誠實(shí)樂學(xué)、和諧發(fā)展”的校訓(xùn)，并逐漸形成了“團(tuán)結(jié)求實(shí)、奮進(jìn)創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)奉獻(xiàn)、求真愛生”的教風(fēng)和“尚德博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮”的學(xué)風(fēng)，對(duì)全體師生進(jìn)行了有效的精神引領(lǐng)。
　　加強(qiáng)課堂文化建設(shè)，努力打造生命課堂，是新課改大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念。為此，我們帶頭開展“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”（即勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口，定向誘導(dǎo)、自學(xué)探究、討論解疑、反饋總結(jié)）的研究與應(yīng)用，努力構(gòu)建和諧的課堂文化，打造生命課堂。以此讓教師實(shí)現(xiàn)由單一的課堂領(lǐng)導(dǎo)者向多重角色的轉(zhuǎn)換，促使學(xué)生由以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步走向自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)，形成“尊重—理解—合作—高效”的課堂文化，讓課堂真正成為教師生命活力展現(xiàn)、學(xué)生生命活力迸發(fā)、教師生命活動(dòng)與學(xué)生生命活動(dòng)有效融合的舞臺(tái)。
　　班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組織部分。我們?cè)诿總€(gè)班內(nèi)懸掛了《小學(xué)生守則》和《淇濱小學(xué)學(xué)生課堂行為規(guī)范》，開辟了讀書角，發(fā)動(dòng)學(xué)生醞釀?dòng)懻撝螅_定了班訓(xùn)，設(shè)計(jì)了班徽，制定了班級(jí)管理制度等，學(xué)生在班級(jí)文化活動(dòng)中充分展示了個(gè)人才華。千姿百態(tài)的班級(jí)文化，成為校園一道靚麗的風(fēng)景線。
　　加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的保障。近年來，我們先后開展了“我為祖國站講臺(tái)”“學(xué)三平精神，做三平教師”等系列師德師風(fēng)建設(shè)主題教育活動(dòng)，組織開展了師德征文、師德演講比賽、師德電腦繪畫比賽、撰寫師德學(xué)習(xí)筆記和心得等活動(dòng)，引導(dǎo)教師熱愛祖國、熱愛教育、熱愛學(xué)生，在平凡的教育教學(xué)崗位上無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人，為每個(gè)孩子的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　心理健康教育是有效實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。我們大力營造心理健康教育氛圍，積極建立健全心理健康教育工作制度，建設(shè)心理健康教育教師隊(duì)伍，完善心理健康教育途徑，先后開設(shè)了心理健康教育課、心語信箱和心理咨詢室，形成了科學(xué)合理的心理健康教育實(shí)施模式。
　　物質(zhì)文化建設(shè)是基礎(chǔ)
　　學(xué)校物質(zhì)文化是一種看得見、摸得著的物態(tài)文化，是校園文化的外顯，同時(shí)也是精神文化的展現(xiàn)載體，它傳遞著學(xué)校的辦學(xué)理念和師生的精神追求。為進(jìn)一步提升校園文化品位，強(qiáng)化育人效果，我們先后建成了多媒體教室、錄課室和圖書室等10余個(gè)功能教室，為全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
　　我們按照校本性、序列性、育人性的原則，構(gòu)建了由辦學(xué)思想、淇河文化學(xué)習(xí)研究、習(xí)慣養(yǎng)成教育、經(jīng)典古詩文、名人名言教育、勵(lì)志教育、學(xué)校發(fā)展紀(jì)實(shí)7個(gè)主題組成的校園文化長廊。學(xué)生身處其中，或領(lǐng)略家鄉(xiāng)風(fēng)情，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情懷；或理解“習(xí)慣就是素質(zhì)”的內(nèi)涵，養(yǎng)成良好習(xí)慣；或品味經(jīng)典古詩文，受到千古美文的滋養(yǎng)；或領(lǐng)悟寓言哲理，從小立志發(fā)憤圖強(qiáng)，憧憬美好未來。
　　校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校精神風(fēng)貌的具體體現(xiàn)，是學(xué)生文明素養(yǎng)和道德情操的綜合反映。我們統(tǒng)一制作了規(guī)范的班牌和辦公室標(biāo)牌，并根據(jù)每個(gè)教師的職責(zé)，制作了崗位職責(zé)和工作臺(tái)牌，實(shí)行了校園衛(wèi)生責(zé)任區(qū)制度、發(fā)放“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”和衛(wèi)生評(píng)比結(jié)果通報(bào)制度等。同時(shí)，加強(qiáng)校園美化和綠化工作，做到讓每一棵花草、每一處場(chǎng)所都能發(fā)揮育人功能。我們還利用課間播放輕音樂，讓音樂給師生以感染和熏陶，將藝術(shù)的高雅融會(huì)到學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)中，提升其審美情趣。
　　鄉(xiāng)土文化建設(shè)出特色
　　我校位于湯湯淇水之濱，依淇河之靈秀而名。因此，我們抓住“淇河文化”這一具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的內(nèi)容，充分發(fā)揮文化的滲透育人功能，讓孩子們時(shí)時(shí)處處感受到濃郁的鄉(xiāng)土文化氣息，在來源于生活的文化中耳濡目染。我們?nèi)骈_設(shè)了“淇河文化”校本課程，積極收集、整理家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資料，完善了校本教材《我愛家鄉(xiāng)鶴壁》，在學(xué)校教學(xué)中科學(xué)地吸收、借鑒優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化內(nèi)容，充分發(fā)揮了校本課程的作用，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷。學(xué)校建立了淇河文化長廊，將鶴壁歷史文化名人、淇河風(fēng)光和淇河古詩等制作成相框掛在教學(xué)樓的走廊、樓道中，讓學(xué)生在舉目移步之間都能受到鄉(xiāng)土文化的熏陶。與此同時(shí)，我們還通過開展豐富多彩的淇河文化學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情感。
　　學(xué)生文化活動(dòng)展風(fēng)采
　　開展豐富多彩的文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的有效載體，對(duì)營造文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，陶冶學(xué)生情操有著重要作用。我們?cè)陂_展活動(dòng)時(shí)，力求既圍繞校園文化建設(shè)的總體要求，弘揚(yáng)主旋律，又要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，突出知識(shí)性、趣味性和娛樂性，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。我們非常重視文化活動(dòng)建設(shè)，把升國旗作為開展愛國主義教育的重要形式，通過唱國歌、國旗下演講、宣誓，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。同時(shí)，充分利用重大節(jié)日開展活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全法制、愛心感恩等教育。
　　我們向全校師生倡導(dǎo)“每天鍛煉一小時(shí)，快樂學(xué)習(xí)每一天，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念，并組建了各種興趣小組，以充分培養(yǎng)學(xué)生的特長，促進(jìn)他們德智體美全面發(fā)展。
　　學(xué)生每天要有1/3的時(shí)間在學(xué)校度過，他們的思維方式、行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)和價(jià)值觀等大多也都是在學(xué)校形成的。校園文化建設(shè)，必須把促進(jìn)學(xué)生快樂健康成長作為首要目標(biāo)，讓每個(gè)孩子都能自由、充分、最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。
　　 （作者系淇濱小學(xué)黨支部書記、校長）
　?。ㄘ?zé) 編 子 君）