體育合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本依托，系統(tǒng)利用教學(xué)中的動態(tài)因素促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以期共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。具體地說，教師通過觀察每個(gè)學(xué)生的能力特點(diǎn)、個(gè)性、認(rèn)知傾向、思維方式等，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，有計(jì)劃地指導(dǎo)小組成員間展開相互配合、相互幫助的合作性學(xué)習(xí)活動，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
　　一、體育合作學(xué)習(xí)的基本方法
　　1.小組成績捆綁法
　　把學(xué)生分成若干個(gè)由幾人組成的學(xué)習(xí)小組，注意小組成員在成績水平、才能傾向、個(gè)性特征等方面的差異。教學(xué)程序是先由教師授課，隨后學(xué)生在他們各自的小組中進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)過程中通過組員間的討論和幫助，使所有成員掌握所教內(nèi)容。最后，所有學(xué)生都就所學(xué)內(nèi)容獨(dú)立參加個(gè)人測驗(yàn)。學(xué)生的測驗(yàn)得分用來與他們自己以往測驗(yàn)的成績相比，根據(jù)學(xué)生達(dá)到或超過他們自己先前成績的程度來計(jì)分。然后將小組成員的個(gè)人分?jǐn)?shù)相加構(gòu)成小組分?jǐn)?shù)，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。例如：在立定跳遠(yuǎn)考核前，教師根據(jù)以往所測成績，把學(xué)生分成優(yōu)秀、良好、較好、一般4個(gè)大組，然后在每組中各挑出1名學(xué)生合并為一組，分組練習(xí)后進(jìn)行個(gè)人測試，規(guī)定未達(dá)到以往所測成績者不得分，與以往成績持平者得1分，超過以往所測成績者以3厘米為單位遞增一次加一分，最后算出合作小組的總分，總分多的小組由教師進(jìn)行表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。
　　2．小組游戲競賽法
　　此方法運(yùn)用了與上一方法同樣的小組活動，不同的是它以競賽代替了測驗(yàn)。在競賽中，學(xué)生同來自其他小組的成員進(jìn)行競爭，以便為他們自己的小組贏得分?jǐn)?shù)。這種方法有一個(gè)“不斷調(diào)整”的程序，它依據(jù)每次競賽中的成績到下次競賽時(shí)做適當(dāng)調(diào)整，使競爭趨于公平。例如：在往返跑教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過教師指導(dǎo)和自由練習(xí)，掌握一定往返跑與交換接力棒技能后，分4～6人一組合作練習(xí)，練習(xí)一定時(shí)間后，進(jìn)行小組競賽，成績優(yōu)秀的對成績優(yōu)秀的，一般的對一般的，獲勝者得1分，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，為小組獲勝而積極練習(xí)，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。
　　3.小組共學(xué)法
　　將學(xué)生分成4或5人為一組進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容為一份“作業(yè)單”（作業(yè)單上有練習(xí)項(xiàng)目的要求和具體標(biāo)準(zhǔn)），然后小組共交一份“作業(yè)成績單”，依小組的成績接受表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。例如：在前滾翻練習(xí)時(shí)，學(xué)生分組進(jìn)行合作練習(xí)，練習(xí)后各小組依次展示，教師或?qū)W生做裁判，最后得出綜合評價(jià)，產(chǎn)生優(yōu)勝組。再如：在小籃球胸前雙手傳接球教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分組共同進(jìn)行胸前傳接球練習(xí)，練習(xí)后以小組形式進(jìn)行展示，按動作技能的正確度、標(biāo)準(zhǔn)度、動作熟練程度等條件評出優(yōu)勝組。
　　4.小組協(xié)作法
　　此方法把學(xué)生分成2～6人的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生通過小組討論和合作性設(shè)計(jì)展開學(xué)習(xí)活動，最后每個(gè)小組依次介紹或展覽，與全班同學(xué)交流他們的創(chuàng)新之處。例如：在一次跳繩練習(xí)后進(jìn)行放松調(diào)整時(shí)，教師布置學(xué)生6人分為一組用繩拼圖，自由組合，自由想象，時(shí)間3分鐘，然后全班同學(xué)相互參觀評出最佳拼圖獎(jiǎng)。分組后，只見同學(xué)們熱烈討論，有的出點(diǎn)子，有的去拼接，有的做修改……最后大家拼出了三角形、梯形、“小樹”、“小動物”、“班組名稱” 等形式各異的圖形?？吹綄W(xué)生這樣熱烈的練習(xí)場面、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、融洽的人際關(guān)系，教師真是由衷地高興！
　　5.小組調(diào)查法
　　此方法讓學(xué)生自由組合成2～6人的調(diào)查小組，利用課余時(shí)間結(jié)伴進(jìn)行社會體育調(diào)查。小組成員可以走進(jìn)社區(qū)、城市廣場、公園等地方調(diào)查民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和參加體育活動的人數(shù)，從而感受傳統(tǒng)體育的魅力。此方法需要教師先期對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如設(shè)計(jì)調(diào)查表格和調(diào)查問卷等。
　　二、合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和建議
　　在教學(xué)過程中，不是任何教材內(nèi)容都適合合作教學(xué)的，教師一定要考慮教材的性質(zhì)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用要做到恰如其分。當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)可以分解成幾個(gè)子任務(wù)，小組成員各自能承擔(dān)一個(gè)子任務(wù)來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，是開展合作學(xué)習(xí)的較佳時(shí)機(jī)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨疑難問題或有意見分歧時(shí)，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生突破難題或達(dá)成共識；當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有開放性，學(xué)生有不同的思維方法，對問題有不同的見解時(shí)，也是組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，這時(shí)開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不同的思維方法可以相互借鑒、相互促進(jìn)，學(xué)會如何優(yōu)化自己的思維，從而分享合作學(xué)習(xí)帶來的成果。
　　合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用中，在充分尊重學(xué)生的主體地位的同時(shí)，一定不能忽視教師的主導(dǎo)地位，具體到課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾方面：
　　1.課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，小組合作學(xué)習(xí)不能只重氛圍、講熱鬧。教師在課堂教學(xué)前應(yīng)精心安排課堂環(huán)節(jié)，并不是所有的課上都要求合作，學(xué)生能獨(dú)立解決的問題不需要搞合作。
　　2.合作學(xué)習(xí)要有計(jì)劃地進(jìn)行，在合作之前必須給每個(gè)小組成員安排好任務(wù)，最好有明細(xì)分工。教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生合作的方法，如怎樣組織、如何探究等。
　　3.師生互動擴(kuò)大合作，教師可以把自己當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組學(xué)習(xí)中。
　　4.正確處理好“收”與“放”的關(guān)系。在體育教學(xué)中要做到“嚴(yán)而不死，活而不亂”“統(tǒng)而有法，放而有序”，放得靈活，收得及時(shí)，放收結(jié)合。
　　合作學(xué)習(xí)是一種愉快的體育教學(xué)方法，科學(xué)地使用可以有效促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，營造師生之間相互尊重、相互配合、相互理解的良好教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
　?。ㄘ?zé) 編 莫 荻）