小學語文教學的一個重要部分就是閱讀教學。小學語文教材中的課文大多文質兼美，可以培養(yǎng)學生健康的審美情趣，為他們日后文學鑒賞能力的培養(yǎng)打下基礎。小學語文閱讀教學具有極強的藝術性，是培養(yǎng)學生語文綜合能力的重要途徑，并擔負著對學生進行美育和情感教育的重要任務。教師要提高小學語文閱讀教學的藝術性，可以從以下幾方面著手：
　　
　　一、激發(fā)學生的閱讀興趣
　　
　　興趣是最好的老師，激發(fā)學生的閱讀興趣是提高教學效率最有效的途徑。在教學中，教師要從學生的角度出發(fā)，考慮采取適合小學生的教學手段，選擇小學生喜歡的形式進行教學。教師要巧妙創(chuàng)設情境，例如可以利用故事或提出疑問等導入教學，以吸引學生的注意力，引導學生興趣盎然地閱讀和學習。有條件的學校還可以借助多媒體來優(yōu)化教學情境，營造一種豐富多彩、充滿樂趣的教學氛圍，使學生在愉悅的氣氛中快樂閱讀學習，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會感悟課文中蘊涵的做人道理，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質。
　　
　　二、渲染閱讀教學的藝術氛圍
　　
　　語文閱讀教學中一個很重要的方面，就是創(chuàng)設與所教學的內容相適應的情境，營造課堂閱讀教學的藝術氛圍，為學生創(chuàng)造一個和諧的閱讀環(huán)境，讓學生在體驗、領會課文道理的同時，獲得藝術感染，得到美的感受。例如教學《月光曲》時，可以播放《月光曲》的音樂作為教學的背景音樂來渲染氛圍，讓學生通過聆聽、欣賞優(yōu)美的音樂，引導學生進入《月光曲》的意境，更好地感受課文中描繪的人物形象和彈琴的畫面，體會作者的思想感情。
　　
　　三、注重學生語文素養(yǎng)的提高
　　
　　語文課程有著豐富的人文內涵，能對學生精神領域產生深遠的影響。在閱讀教學中，教師要關注學生的精神世界，重視高尚情感和審美情趣等多方面的語文素養(yǎng)。要培養(yǎng)學生積極向上的情感和生活態(tài)度。教師要充分挖掘教材中的人文內涵，通過分析講解充滿藝術魅力的文學形象，贊揚他們崇高的思想情操，引導學生產生情感的共鳴。例如，學習古詩的時候，教師可以根據古詩的內容和表現的意境，為之選擇合適的古典音樂作為配樂，如古箏、琵琶等樂器演奏的音樂，很適合表現古詩的意境，讓音樂走進語文課堂，有效地提高學生的語文素養(yǎng)，同時讓學生受到優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化的熏陶，有利于學生文化底蘊的積累。
　　
　　四、提高學生的審美能力
　　
　　小學語文教科書選入了很多優(yōu)秀的文學作品。文學作品是藝術化了的語言，有欣賞和審美的價值。作品的形象、語言和其他表現形式，都需要學生去感受，去欣賞。閱讀能力的一個重要的組成部分就是對語言的審美能力，要提高學生的閱讀能力，必須首先培養(yǎng)他們的審美能力。對于小學生的閱讀審美的培養(yǎng)，要重視具體形象的感受和情感的熏陶，要輕理性分析與概括，為學生健康的審美情趣和欣賞語言能力的培養(yǎng)打好基礎。
　　
　　五、閱讀教學中要突出情感因素
　　
　　語言是人們生活和交流的一種工具，但是語言工具的功能本質是表情達意。語文的閱讀教學在培養(yǎng)學生美好高尚的情感方面，有著義不容辭的責任，也有著得天獨厚的條件。各類文章，特別是詩詞、歌賦、小說和劇本等，都蘊涵著作者對生活強烈的思想感情和對人生的態(tài)度，以情動人，這使得語文閱讀教學有著獨特的指導人生的意義。教師要使語文閱讀教學富有感染力，就必須在閱讀教學中突出情感因素，以情動人，以情服人，引導學生領會并體驗課文中所傳達的作者的思想感情，使學生在情感體驗的過程中，理解文章字詞句所蘊涵的道理。許多文學作品都蘊涵著豐富的情感，有的直抒胸臆，有的娓娓道來，將情感隱含在事件的記敘和論述中。小學語文教科書中精選的課文，很多都是感情色彩濃重的文章，體現了作者美好、高尚、積極、健康的情感，也表達了作者對丑惡、虛假和低俗情感的批判。后天的學習是培養(yǎng)美好情感的重要途徑，閱讀教學，要使學生多次體驗課文中對美好情感的贊揚和對丑惡情感的批判，形成對美丑和善惡的分辨能力，讓他們養(yǎng)成愛美揚善、憎丑疾惡的生活態(tài)度，讓心中擁有一個美好的情感世界。
　　
　　六、聯(lián)系生活實際開展語文實踐活動
　　
　　生活中用到的語文知識非常多，教師要聯(lián)系生活實際，開展豐富多彩的語文實踐活動，引導學生深入觀察社會生活，讓學生學會運用自己的生活經驗去理解課文，把課堂上所學的知識運用到實際生活中去，發(fā)揮語文的交際功能和傳播功能，使學生在日常生活中學習語文，感到語文的有用，在生活中豐富語文知識，提高語文知識的應用能力。教師可以組織學生開展豐富多彩的語文實踐活動，例如自編手抄報和黑板報、舉辦詩歌朗誦會，讓學生寫借條、假條、倡議書、招領啟事等，這有利于學生愉快活潑地學習，并實現語文知識的學以致用。語文教師加強語文實際教學的訓練，講究語言的運用藝術，使自己的教學語言成為學生學習和生活中的典范，對學生在語言的應用和修養(yǎng)方面產生積極的影響，使學生在以后的人生道路上終身受用。
　　總之，教師要不斷拓展語文閱讀教學的途徑，提高語文閱讀教學的藝術性，提高語文閱讀教學的質量，使學生能夠閱讀童話、寓言和故事，并領會其中蘊涵的做人做事的道理，體會文章所表達的思想感情，感受課文中生動的形象、優(yōu)美的語言，受到感染和激勵，熱愛自然，關心生命，積極向上，思想健康，追求美好的人生理想。