新課改強(qiáng)調(diào)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動聽課的灌輸式學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，使原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“我學(xué)會”變?yōu)椤拔視W(xué)”。要真正做到“我會學(xué)”，“自主、合作、探究”三者缺一不可，而“合作、探究”更多的時候必須依靠學(xué)習(xí)小組。它能將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足。那么，在語文教學(xué)中如何有效發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用呢？
　　一、小組建設(shè)要科學(xué)。組建小組要以全面競賽、公平競爭為前提，以多元智能理論為依據(jù)，綜合考慮學(xué)生的性格、性別、特長、學(xué)習(xí)程度等多種因素，使每個小組都能做到異質(zhì)、互補(bǔ)。小組成員一般為四人，按照一個強(qiáng)、兩個中等、一個弱的原則劃分。這樣，有利于人人參與，共同提高。實踐證明，這種異質(zhì)互補(bǔ)的小組結(jié)構(gòu)，既能活躍課堂氣氛，又有利于小組同學(xué)之間凝聚力的產(chǎn)生、上進(jìn)心的培養(yǎng)、互助精神的發(fā)揚，能使小組活動真正落到實處。
　　二、組長培訓(xùn)要到位。根據(jù)語文學(xué)科的特點，我們可以從如何帶領(lǐng)組員預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)組員閱讀、如何引導(dǎo)組員提出問題、如何組織小組討論、如何檢查組員作業(yè)等多方面對組長進(jìn)行培訓(xùn)。比如：如何指導(dǎo)組員提出問題，教師要針對不同的文體、不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)、到位的輔導(dǎo)。閱讀記敘文，可以從記敘文六要素、文章題目、寫作目的、語言特色、寫作技巧等方面提出問題；閱讀說明文則可以從說明對象、說明內(nèi)容、說明方法、說明順序、語言特點及文章題目等方面提出問題……如果對小組長的培訓(xùn)到位，等于語文課堂上有十幾個“教師”在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
　　三、活動內(nèi)容要具體。教師在各個環(huán)節(jié)的小組活動時都要明確具體任務(wù)，并由組長監(jiān)督組員認(rèn)真完成。例如：課前預(yù)習(xí)檢查，我平時都是這樣要求的：1.每課組長聽寫不少于10個認(rèn)為容易寫錯或讀錯的詞語，并及時批改和訂正；2.至少找出5個認(rèn)為較難理解或易理解錯的詞語提問本組自學(xué)能力較弱的同學(xué)，如果不會，組員要幫助他理解準(zhǔn)確并監(jiān)督他及時記筆記；3.組長檢查組員的預(yù)習(xí)積累本（內(nèi)容包括積累易錯詞、形近字、多音字、重點詞；查找文學(xué)常識；為課文標(biāo)自然段；概括文章主要內(nèi)容；自己的疑問等），如果有預(yù)習(xí)不到位的，則可由其他組員幫助其補(bǔ)充完整。課堂上小組討論時要有具體的問題，如果問題難度較大，教師還可做必要的方向性指導(dǎo)?；顒觾?nèi)容具體了，學(xué)習(xí)小組的活動才能有效、高效，才能真正為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)搭建開放的舞臺。
　　四、獎勵措施要跟上。教師在課堂上可從聽寫正確率、課堂回答問題的積極性、課堂討論的投入度和參與度、作業(yè)完成情況及課堂紀(jì)律等諸多方面，進(jìn)行課堂過程性的評比，每節(jié)課評出兩到三個優(yōu)勝小組。獲得優(yōu)勝的小組根據(jù)各班的獎勵政策或語文教師的獎勵辦法給予獎勵。恰當(dāng)而及時的獎勵，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，提高課堂效率。
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