新課標(biāo)對(duì)口語交際能力的培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)：使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和交往，發(fā)展合作精神。語文教師要利用多種形式培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
　　
　　一、利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練
　　
　　1．利用課文插圖進(jìn)行觀察說話
　　新教材的每篇課文中幾乎都有插圖，這些插圖別致新穎、含義豐富又與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系，能提高學(xué)生說話的興趣，是訓(xùn)練口語交際的好材料。例如，四年級(jí)課文《她是我的朋友》中阮恒獻(xiàn)血時(shí)的畫面，可讓學(xué)生觀察、思考、想象后，講講阮恒當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理及對(duì)阮恒舍己救人美好心靈的體會(huì)。學(xué)生的經(jīng)歷與知識(shí)積累不同，所體會(huì)的內(nèi)容也不盡相同，這樣互相補(bǔ)充，既能使學(xué)生深入理解課文，又能促使其語言表達(dá)能力達(dá)到一個(gè)更高的層次。
　　2．把復(fù)述課文與說話訓(xùn)練結(jié)合起來
　　對(duì)于故事性強(qiáng)的課文，教師可要求學(xué)生按情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，可以變換詞句，但不能改變文章主題。如學(xué)完《獵人海力布》《小珊迪》后，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解、記憶，又能豐富學(xué)生的語言。教師還可以提出一些問題讓學(xué)生合理地對(duì)課文內(nèi)容增加一些情節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，使學(xué)生的思維能力、口語能力都得到提高。
　　3．利用課文中可想象的空間訓(xùn)練說話
　　課文中有許多內(nèi)容留有想象空間，教師可以利用這些空間，提出問題讓學(xué)生展開想象，然后有條理地進(jìn)行口頭敘述。如《古井》中寫道：“到古井挑水的人絡(luò)繹不絕。”可提問：這些人都是些什么人（性別、年齡）？他們見面時(shí)會(huì)說些什么？學(xué)生的想象越豐富，思維越活躍，語言就會(huì)越豐富，以此培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。
　　
　　二、開展各種活動(dòng)，進(jìn)行口語交際練習(xí)
　　
　　1．開辯論會(huì)
　　教師可讓學(xué)生對(duì)生活中的一些現(xiàn)象展開辯論，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的好習(xí)慣，提高其說話的邏輯性、條理性。訓(xùn)練時(shí)教師要把問題設(shè)計(jì)好，要能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，同思想教育相結(jié)合，把那些有爭(zhēng)議的問題交給學(xué)生辯論，使學(xué)生既有話可說，又能提高其分辨是非美丑的能力。
　　2．課前一分鐘演講
　　小學(xué)生的生活是豐富多彩的，他們接觸的人和事是多種多樣的，感受也是新鮮奇特的。教師可以讓學(xué)生利用課前一分鐘講講他們的見聞感受，讓同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后發(fā)表自己的意見。這樣人人都有說話的機(jī)會(huì)，既訓(xùn)練了口語表達(dá)能力，又豐富了學(xué)生對(duì)生活的感受。
　　3．命題說話
　　命題說話可以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，是練習(xí)即席發(fā)言的好形式。話題可以由教師或?qū)W生自己來選擇，要切合學(xué)生的實(shí)際，能夠引起學(xué)生的興趣。要求學(xué)生說話要遵循循序漸進(jìn)的原則，可讓學(xué)生根據(jù)題目由說幾句話到說一段話，逐漸過渡到能夠圍繞中心有條理地說成篇的話。
　　4.觀察實(shí)物說話
　　這是一種很受學(xué)生歡迎的形式。教師要把那些最容易引起學(xué)生興趣的事物作為觀察的對(duì)象，如小動(dòng)物、玩具等。通過觀察讓學(xué)生有順序、有條理地進(jìn)行口語訓(xùn)練，還可以指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，把話說得鮮明、生動(dòng)，從而提高說話的技巧。
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