近年來，我一直在探索寫人性化、個性化的評語，這種探索對我的班主任工作起到了很好的作用。
　　在去年寒假之前，我用了將近兩周時間，給全班每位同學(xué)精心準(zhǔn)備了一份評語。
　　比如王玲同學(xué)是我們班板報小組的成員，兼任班上的專業(yè)課課代表，平時在班上工作積極，學(xué)習(xí)努力，并且成績優(yōu)異。我給她寫了這樣的評語：“對于自己的工作，你總是盡職盡責(zé)；在我們班屢屢獲獎的板報里，傾注著你的心血。優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，更顯示了你的努力、你的追求……繼續(xù)堅(jiān)定地走下去吧，今日的努力，定會鑄就明日的輝煌！”
　　張青同學(xué)來自新疆，由于雙休日和節(jié)假日不能回家，她常常流露出想家的情緒，并且由于地區(qū)教育的差異，使得在新疆學(xué)習(xí)成績還不錯的她，入校以后成績一直不太理想，從而產(chǎn)生了較大的思想壓力。我給她寫下了這樣的評語：“來自遠(yuǎn)方的你，以自己的熱情和友好贏得了同學(xué)們的喜愛和尊重。元旦聯(lián)歡晚會上，你帶有地方特色的精彩表演，讓同學(xué)們捧腹大笑……獨(dú)立是人生很重要的一步，你已經(jīng)堅(jiān)強(qiáng)地挺了過來。暫時的失落不算什么，只要心中埋下理想的種子，就一定會開出鮮艷的花朵?！?br/>　　李靜同學(xué)，性格內(nèi)向，在我們班一直沉默寡言，不事張揚(yáng)，和同學(xué)們的關(guān)系也都處得很好。她平時學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)，但成績在班上一直居于下游。為此，她很苦惱。在她的評語中我寫道：“作為班級的一員，你一直默默地為班級奉獻(xiàn)著自己的力量。你的真誠和樸實(shí)，使得大家都愿意和你做朋友?！U驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。’給自己制定一個切實(shí)可行的目標(biāo)，老師相信你能行！”
　　胡越同學(xué)，是我們班最為特殊的一個，她性格孤僻，不愿意和任何人交往。在初中的時候，她就因?yàn)樾愿襁^于內(nèi)向輟學(xué)過半年。來到我們鄭大一附中高中部以后，她仍然如此。我多次和她談心，并做班上同學(xué)尤其是她同寢室同學(xué)的工作，讓大家主動地接近她、了解她、關(guān)心她。但在去年將近期末考試時，還是發(fā)生了一件意外的事情。她回家時，因?yàn)橐恍┈嵤潞图议L發(fā)生矛盾，家長批評了她。她一賭氣，就又一次拒絕來校上學(xué)。我得知這個消息后，忙打電話做她及家長的工作，并飽含深情地給她寫下了這樣一份評語：“你成績優(yōu)秀，卻不善于言談，更不善于表達(dá)自己的感情。老師相信，在沉默的背后，同樣燃燒著熊熊的烈火。多一些溝通，這世界就多一些理解和關(guān)愛。請走出封閉的心靈吧，外面的世界很精彩！”經(jīng)過我的多方努力，今年開學(xué)，胡越又坐到了我們班的教室里。現(xiàn)在，她不僅性格開朗了許多，而且有了自己的知心朋友。
　　每次，我寫的評語發(fā)到學(xué)生的手里以后，教室里會馬上轟動起來，繼而，同學(xué)們向我報以熱烈的掌聲。通過寫個性化、人性化評語，我和學(xué)生之間的關(guān)系更加默契了。由單純的教師角色、極少數(shù)同學(xué)的朋友，轉(zhuǎn)換為全班同學(xué)的“師長+朋友”，增加了班集體的親和力和向心力，再做起學(xué)生的工作來就更加得心應(yīng)手了。
　　走進(jìn)學(xué)校，我們面對的是一群十七八歲的學(xué)生，他們是長大了的孩子，也是成長中的大人。他們的自尊心很強(qiáng)，渴望被尊重、被理解，渴望走入社會。他們是一個可塑性極強(qiáng)的群體，亟待老師的正確引導(dǎo)。我們要適時地抓住各種教育時機(jī)，寫評語就是很好的教育時機(jī)。
　　那么，怎樣才能寫好個性化、人性化評語呢？我是從以下幾個方面入手做準(zhǔn)備的。
　　
　　一、開學(xué)之初，讓學(xué)生寫一篇自我介紹
　　
　　內(nèi)容包括：自己的家庭情況，諸如父母的職業(yè)及工作單位、姊妹幾個、自己排行第幾等；個人情況，包括自己的健康情況、性格、愛好、學(xué)習(xí)情況，往年曾任過班里什么職務(wù)等。這幾年我采取了上述方法，僅需一周就可基本摸清全班每個同學(xué)的情況，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)很快就能組建起班委，使班級各項(xiàng)工作迅速走上正軌。
　　
　　二、利用課余時間，找學(xué)生談心
　　
　　課余找學(xué)生談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，有什么困難和要求，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難并對學(xué)生出現(xiàn)的心理問題及時予以疏導(dǎo)。加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，幫學(xué)生制訂好學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃，并督促學(xué)生按時完成。
　　
　　三、從小事上挖掘?qū)W生的 “閃光點(diǎn)”
　　
　　現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，他們都希望得到家長、老師、社會的認(rèn)可，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的變化和進(jìn)步，并及時予以表揚(yáng)。這樣可以使學(xué)生增強(qiáng)信心，激勵他們自覺地?cái)P棄不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思想品德，從而形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。
　　
　　四、做學(xué)生的知心朋友
　　
　　舊時代講究 “師道尊嚴(yán)”，師生關(guān)系多半是“壽鏡吾與魯迅式”的。現(xiàn)在我們已經(jīng)步入了21世紀(jì)，面對新的學(xué)生群體，現(xiàn)代教育理念要求我們教師必須放下架子，做學(xué)生的知心朋友，這樣才會贏得學(xué)生的理解和喜愛、尊重和信任。
　　總的來說，寫評語要多采用“激勵式”“肯定式”“鼓勁式”“對比式”“期望式”“善意批評式”，少采用“一票否定式”“諷刺挖苦式”“唯分?jǐn)?shù)式”“以點(diǎn)帶面式”。這樣，寫出來的評語才會受到學(xué)生的歡迎，發(fā)揮應(yīng)有的作用。