伴隨著新課程改革的深入推進和“新基礎(chǔ)教育”的實踐嘗試,我校強化學(xué)校教育與真實生活、真實的教育發(fā)展需求深度撞擊的意識,堅定了“全面發(fā)展,人文見長”的辦學(xué)思想,逐步形成了“積淀人文內(nèi)涵,追求生命亮色”的辦學(xué)理念。幾年來,我校德育工作注重引導(dǎo)學(xué)生直面最真實的生活,強化體驗,培養(yǎng)問題意識、策略意識,強調(diào)在“水到渠成”般自然的研究和活動中“潤物無聲”,努力構(gòu)建一個詩趣盎然的“精神特區(qū)”?!拔囊?guī)交融,修塑謙謙君子”成了鮮明的龍小德育特色。
一、就“地”取“材”,明確定位
脫離學(xué)校實際,無視學(xué)生成長需要的德育特色是一紙空談,是沒有生命力的。因此,我校堅持就“地”取“材”,對德育特色進行了定位。
1.以“謙”為核心。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,學(xué)生大多來自普通百姓或農(nóng)民家庭,近幾年更是涌進了“外來工子女”大軍,家庭背景決定了這些學(xué)生人性上大多具有底蘊薄弱、率性而為、無法自律自“謙”的特點。古人曰:“謙者,眾善之基?!苯袢艘舱f:“修德以道謙為先?!薄疤幨牢ā爸t”字了得?!被谶@些,我校明確了以“謙”為德育核心,以“謙虛、謙慎、謙和、謙克、謙光”即“謙謙君子”為德育目的的德育內(nèi)容體系。
2.以“人文”“規(guī)范”為契領(lǐng)。首先,我國是個多民族國家,德育國情一是封建傳統(tǒng)深重,二是仍是農(nóng)業(yè)大國,嚴重影響了社會道德現(xiàn)代化的進程,母語在增強民族感情、維護統(tǒng)一方面起著極重要的作用,吸收民族文化精華,服務(wù)當前社會要求,也就成了必“需”。我校自2000年以來,就堅持開展“古詩文誦讀與學(xué)生人文素養(yǎng)培育的研究”并取得了豐碩的成果,“積淀人文內(nèi)涵,追求生命亮色”也已成為我校的辦學(xué)理念。其次,我校學(xué)生一向以“有序、規(guī)范”在市、區(qū)各類活動中贏得良好口碑,學(xué)校層面的“小公民培養(yǎng)”活動也由來已久。因地制宜,讓“人文”“規(guī)范”在德育特色的建設(shè)中發(fā)揮契領(lǐng)作用成為了可能。
綜上所述,我校逐步明確了“‘文’‘規(guī)’交融,修塑‘謙謙君子’”的德育特色。
二、組建網(wǎng)絡(luò),立“本”溯“源”
合理的組織機構(gòu)和明確的制度規(guī)范,是形成特色的本和源。
1.組建德育管理網(wǎng)絡(luò)——立“本”。我校建立了校長總負責,德育專業(yè)隊伍和任課教師齊抓共管,“德育面前無閑人”的大德育管理體系。同時,又在大的氛圍下開創(chuàng)了富有特色的德育機構(gòu),如心理健康研究室,主抓學(xué)生心理健康教育;思想品德教研室,主抓思想道德教育;學(xué)生發(fā)展處,主抓道德建設(shè)的行動研究;德育教科室,主抓德育科研和育學(xué)研的一體化。
2.組建德育制度網(wǎng)絡(luò)——溯“源”。制度和規(guī)范的制度和實施,是形成德育特色的“源”。我校始終以夯實基礎(chǔ)、加強特色、拓展創(chuàng)新為制定德育制度的方針,將“升旗儀式、班會、家訪工作、樓層蹲點、行政檢查、學(xué)生值日考核、德育工作月考核”等各個德育管理環(huán)節(jié)加以制度化。落實制度采取了逐級負責的措施,學(xué)校同年級組簽訂《目標管理和過程管理責任書》,年級組再同教師簽訂《1·20工程承包合同書》:一個教師“承包”20名學(xué)生,對學(xué)生實施全面培養(yǎng)。既管智育,又管德育、體育諸方面。從學(xué)生的日常生活,到每個學(xué)生的內(nèi)心世界、思想境界、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習興趣、性格愛好、年齡特點等都管起來,由教導(dǎo)處按照教師業(yè)務(wù)檔案定期考核評估,這樣既密切了師生關(guān)系,又提高了學(xué)生管理效率,一改過去班主任管學(xué)生,任課教師管教書的脫節(jié)傾向。
三、豐富載體,殊途同歸
“載體”是德育實施過程中的重要組成部分,豐富有效的特色德育載體才能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力。結(jié)合學(xué)校實情,歷經(jīng)探索,我?!啊摹?guī)’交融,修塑‘謙謙君子’”的特色德育載體已形成以下格局。
1.“人文”校本,修“謙謙”內(nèi)涵。這是個自內(nèi)而外的積淀過程。我校的“古詩文誦讀與人文素養(yǎng)培育的研究”已經(jīng)歷了課題——校本課程——特色的推進過程,學(xué)校教師對其無論是內(nèi)涵把握還是實踐操作都已駕輕就熟,而古詩文本身也是修身養(yǎng)性的最佳資源。因此,我校充分利用這一較為成熟的載體,潤物無聲地進行特色德育,修煉學(xué)生的“謙謙”內(nèi)涵:(1)深度品讀。利用每周的2節(jié)古詩小課和周五的電視臺“古詩吟誦”節(jié)目,帶著學(xué)生品讀詩人謙和、高潔的人格,謙厚、凝重的胸懷,謙光、遠大的抱負;利用唱詩、畫詩活動帶著學(xué)生品讀字里行間的音律美、意境美,飽受“美”的熏陶。(2)創(chuàng)作體驗。我校以學(xué)校詩文骨干教師和校外輔導(dǎo)員謝孝寵老師為創(chuàng)作的指導(dǎo)主體力量,以“馨竹詩聯(lián)社”為創(chuàng)作主體,以大自然、龍小事、社區(qū)事、家鄉(xiāng)事,時事、熱點事為創(chuàng)作題材,感悟生活,領(lǐng)悟人文。不僅學(xué)生的詩作頻頻獲獎,為龍小贏得了盛譽,還經(jīng)歷了思索、頓悟、蛻變的過程。自內(nèi)而外,唇邊盡雅韻,投足皆詩意,讓龍小學(xué)生盡顯“謙謙君子”的豐富內(nèi)涵。
2.“公民”課題,塑“謙謙”風度。這是一個自外而內(nèi)的塑造過程。我校德育教科室與少先隊、學(xué)生發(fā)展處聯(lián)合推出了《小公民素養(yǎng)培育的行動研究》課題,以此為載體,加強行為規(guī)范教育,塑造學(xué)生的“謙謙”風度。課題研究以校園美少年、家庭美少年爭創(chuàng)活動為主線,以《“落實行為規(guī)范,爭做美少年”操作方案》為行動把手,即從課間行為、學(xué)習習慣、文明禮儀等三方面提煉出16條具體要求,一周也可幾周強化訓(xùn)練一條,具體流程為:周一升旗儀式,倡議并以兒歌形式提出具體要求——每天晨會宣誓強調(diào)——行政和學(xué)生監(jiān)督崗共同考查指導(dǎo),做好記載——周五中午進行評崗,對班級和每個學(xué)生執(zhí)行情況作出評價并示崗。同時發(fā)揮班主任和學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,各班創(chuàng)作了《班級行為規(guī)范歌》,展示在教室,吟唱于嘴邊,付諸于行動,對各項規(guī)范要求進行面向班級特色的深化、推廣……坐立行走、聽說讀寫、交往活動,自外而內(nèi),讓龍小學(xué)生盡顯“謙謙君子”的翩翩風度。
3.學(xué)生社團。學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,積極組建了有益于青少年健康成長的各類社團。如“馨竹詩聯(lián)社”“飛雁合作聯(lián)社”“陽光讀書社”“女子籃球社”“童子軍俱樂部”,等等。社團活動在特色德育思想的指引下,有計劃、定時間、定地點,有展示,有匯報,社團活動成就了眾多特長生,使我校的美術(shù)、體育、科技、音樂等方面獲國家、省、市、區(qū)級獎達數(shù)百人次。
通過“‘文’‘規(guī)’交融,修塑‘謙謙君子’”的特色德育活動,我校廣大師生體會到了成功的樂趣。幾年來,我校每年都有幾十人次的學(xué)生在各項比賽中獲獎,學(xué)校也先后獲得全國紅旗大隊、中國首批特色教育項目學(xué)校、全國優(yōu)秀假日小隊、第五屆老人杯書畫比賽集體一等獎、省巾幗示范明星崗、省詩教先進單位、省安全文明校園、中華經(jīng)典詩文吟誦實驗學(xué)校等。
新時代呼喚新型人才,新型人才的培養(yǎng)呼喚有特色的新型教育?!耙粋€國家的前途之光明,不取決于它的國庫之殷實,不取決于它的城堡之堅固,也不取決于它的公共設(shè)施之華麗,而在于它的公民的文明素養(yǎng)的高層次”。我們一定會進一步增強德育工作的使命感和責任感,孜孜以求,用德育特色來成就更多的特色龍小人,成就“謙謙君子人稱道”的社會主義小公民。