化學是一門以實驗為基礎的自然科學。對高中化學而言，化學實驗是實施素質教育的重要組成部分，它可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力；也可以使學生初步掌握一些常用的化學實驗技能，培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度。教師如何在教學過程中激發(fā)學生的好奇心、求知欲和探索求異的愿望，并把它轉化為主動探索新知識、新問題的學習行為，有效的化學實驗是實現(xiàn)上述目標的重要途徑之一。
　　我在實施《硝酸的性質》一節(jié)教學時，就對銅與濃硝酸的反應進行了如下的改進與探索。
　　1.教材上的實驗：如圖4-15
　　觀察下列有關硝酸性質的實驗，將實驗現(xiàn)象和分析所得結論填入表4-5。
　　實驗1：如圖4-15所示，將銅片置于具支試管的底部，通過分液漏斗加入濃硝酸，將產(chǎn)生的氣體通入倒置于水槽里充滿水的集氣瓶中，觀察實驗現(xiàn)象。
　　實驗2：在上述裝置中，從分液漏斗向試管內加入5mL水，稀釋硝酸，繼續(xù)收集產(chǎn)生的氣體，觀察實驗現(xiàn)象。
　　因為銅是浸在濃硝酸中，學生對實驗現(xiàn)象的觀察往往不全面，多數(shù)僅就看到的氣泡、試管和集氣瓶中的氣體顏色、試管中溶液的顏色作出描述，而對銅片的溶解與尾氣的處理，以及NO與NO轉化過程涉及較少。
　　2.改進后的實驗：如下圖甲、乙、丙三種裝置
　?。?）寫出銅和濃硝酸反應的離子方程式 。
　?。?）和甲裝置相比，乙裝置的優(yōu)點有 。
　?。?）為了進一步驗證NO和水的反應，某學生設計了丙裝置，做實驗時先關閉彈簧夾 ，再打開彈簧夾 ，才能使NO氣體充滿②試管。
　?。?）當氣體充滿②試管后，將銅絲提起與溶液脫離，欲使燒杯中的水進入②試管應如何操作 。
　　(5)②試管中的NO和水充分反應后，所得溶液物質的量濃度的最大值是 （氣體體積按標準狀況計算）。
　　通過實驗的改進，學生對實驗現(xiàn)象的觀察更加全面，過程演示更加細致，同時體現(xiàn)了實驗的環(huán)保意識。
　　反思：實驗過程中，學生往往不能分清現(xiàn)象和本質，對一些相似相近的概念也往往描述不清。因此，在教學設計中要注意過程和方法的體現(xiàn)，努力做好以下幾點。
　　（1）搞清實驗原理，提高學生學習興趣。在演示實驗和學生實現(xiàn)開始之前，要讓學生搞清實驗原理，知曉實驗目的，理解實驗設計的意圖。教科書中的實驗大都是驗證性實驗，當然驗證性實驗是一種非常重要的科學實驗方法，也是學生了解科學研究的一種方法，認識到科學理論或發(fā)現(xiàn)都必須經(jīng)過驗證才能被確認，所以說驗證性實驗的作用是不可忽視的。但是教材中的實驗內容以演示實驗和學生實驗為主，演示實驗主要以授課教師在臺上演示為主，學生主要參與觀察實驗現(xiàn)象和結果；學生實驗主要也是實驗員老師按著教材的要求準備好實驗儀器