摘 要: 本文對(duì)在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何確立研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行了總結(jié),并提出了實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的策略。
關(guān)鍵詞:醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 開(kāi)展策略
研究性學(xué)習(xí)是由學(xué)生在一定情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選擇課題、設(shè)計(jì)方案,通過(guò)主體的探索、研究求得問(wèn)題的解決,從而體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過(guò)程,養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣,形成和提高創(chuàng)造能力,增長(zhǎng)知識(shí)、積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。它與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)不同,研究性學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的方法和研究的過(guò)程及相關(guān)知識(shí)綜合運(yùn)用的直接體驗(yàn),關(guān)注的是信息處理和知識(shí)的調(diào)用及合作競(jìng)爭(zhēng)相互融合的社會(huì)理念。在這里,考驗(yàn)著人的性格,磨煉著人的意志,培養(yǎng)著人的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。我們通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),目前人們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)尚存在一些誤區(qū),而且在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。
一、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)確立
在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)著眼于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師先講原理、步驟,再演示,最后學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。采用這樣的教學(xué)方式,學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不能充分發(fā)揮主動(dòng)性和能動(dòng)性。改變以往單純的接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,要求學(xué)生從只是獲得書(shū)本知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)變到同時(shí)重視通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)來(lái)獲得直接經(jīng)驗(yàn)并解決問(wèn)題;從單純地關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的掌握程度、學(xué)習(xí)模仿和再現(xiàn)書(shū)本知識(shí)的能力,轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大量信息的收集、分析、判斷、反思和運(yùn)用能力;學(xué)校、教師為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取知識(shí)的能力,并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)教與學(xué)傳統(tǒng)方式的改變,師生共同建立平等、民主的教學(xué)過(guò)程,教學(xué)相長(zhǎng),有效提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。具體表現(xiàn)在:
1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力、獨(dú)立工作及動(dòng)手能力。
培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和動(dòng)手能力是各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目標(biāo)。醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)從培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)開(kāi)始,“問(wèn)題”即“思維”,一切探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新都是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的。在具體的實(shí)驗(yàn)操作中,教師要詳細(xì)地把實(shí)驗(yàn)的基本思路及技術(shù)要點(diǎn)向?qū)W生講解清楚,教師不必完成全部實(shí)驗(yàn),只要演示關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng),讓學(xué)生獨(dú)立自主地完成實(shí)驗(yàn),并把結(jié)果記錄下來(lái)即可,若有錯(cuò)誤要求學(xué)生重做,并自己找出失敗原因和解決方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生接近問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,這樣不僅使學(xué)生動(dòng)手參加了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,而且能自覺(jué)地帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn),認(rèn)真分析解釋實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,從而培養(yǎng)了獨(dú)立分析、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。研究性學(xué)習(xí)要求教師盡量減少對(duì)學(xué)生的限制,并適時(shí)適度地給予學(xué)生幫助,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和主觀能動(dòng)性,獨(dú)立思考,大膽探索,積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法,培養(yǎng)觀察能力、勇于探索的意志力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,逐步掌握學(xué)習(xí)和研究問(wèn)題的方法,形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力及探索精神。
處于高等職業(yè)教育階段的學(xué)生對(duì)將來(lái)的職業(yè)充滿著強(qiáng)烈的新奇感和探究欲,研究性學(xué)習(xí)正是適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展的需要和認(rèn)識(shí)規(guī)律。知識(shí)不是由教師傳授直接得到的,而是學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式,查資料,做實(shí)驗(yàn),通過(guò)假設(shè)、求證,最終解決問(wèn)題得出結(jié)論。通過(guò)這一活動(dòng),學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)散思維、跳躍式思維得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉。
3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)往往通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題和研究問(wèn)題,來(lái)了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,最后解決問(wèn)題,圍繞學(xué)科中的某一問(wèn)題進(jìn)行收集資料、分析資料、形成假設(shè),并通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力,從而增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、推理等實(shí)踐能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
一個(gè)實(shí)驗(yàn)的順利完成既需要師生間的互相配,又需要生生間的互相合作。在教學(xué)中師生共同建立平等、民主教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程,在研究問(wèn)題過(guò)程中相互協(xié)作、相互幫助、相互探討、相互研究,開(kāi)展各種靈活多樣的學(xué)習(xí)研究活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和敢于接受挑戰(zhàn)、善于合作、百折不撓的優(yōu)良品質(zhì)。
二、在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的策略
1.充分利用和發(fā)掘教材開(kāi)放性、探究性的素材。
教師要充分利用教材中開(kāi)放性、探究性素材,引導(dǎo)學(xué)生“討論”問(wèn)題,閱讀“資料”,開(kāi)展“課題研究活動(dòng)”。通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,大膽動(dòng)手實(shí)踐,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用討論質(zhì)疑、探究學(xué)習(xí)的方式。
在教學(xué)內(nèi)容中適時(shí)提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題,為學(xué)生討論創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引起學(xué)生困惑、迷亂、懷疑等心理沖突,自然激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望的驅(qū)使下,積極思維,大膽提出個(gè)人見(jiàn)解,勇敢與周圍同學(xué)爭(zhēng)論,爭(zhēng)論中就有每個(gè)學(xué)生的自我分析判斷,自我檢查監(jiān)控,自我反思矯正,在討論質(zhì)疑、探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)真理。
(1)變驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為演示實(shí)驗(yàn),將演示實(shí)驗(yàn)研究化。
教學(xué)中精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,刪除驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),大膽創(chuàng)新改變演示實(shí)驗(yàn)程序,使演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生化,多提供探索性問(wèn)題,注重分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的異?,F(xiàn)象,提高演示實(shí)驗(yàn)的探索性和研究性。
(2)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí),增強(qiáng)教學(xué)效果。如將旋光儀、分析天平等儀器的使用制成多媒體課件,使學(xué)生直觀地了解儀器的使用及實(shí)驗(yàn)原理,極大地增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
3.激勵(lì)學(xué)生積極參與,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性。
研究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生的參與意識(shí),在研究性學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)著眼于提高學(xué)生的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí),使得學(xué)生能帶著問(wèn)題去做實(shí)驗(yàn),爭(zhēng)取到實(shí)驗(yàn)中去尋找答案和解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性。
4.課內(nèi)學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系,將實(shí)用性知識(shí)現(xiàn)實(shí)化。
在教學(xué)中教師應(yīng)避免教條主義,應(yīng)加強(qiáng)與日后臨床應(yīng)用的聯(lián)系,使所學(xué)知識(shí)貼近實(shí)際。醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要為學(xué)生今后的職業(yè)服務(wù),因此醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有與學(xué)生的職業(yè)聯(lián)系,樹(shù)立應(yīng)用的意識(shí),讓學(xué)生在學(xué)中用,在用中學(xué),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用醫(yī)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中從問(wèn)題的提出到問(wèn)題的解決都始終與職業(yè)有關(guān)的問(wèn)題置于學(xué)生的職業(yè)背景下來(lái)加以處理,使學(xué)生能從科學(xué)技術(shù)的角度理解職業(yè),從職業(yè)的角度認(rèn)識(shí)醫(yī)用化學(xué)。但是在組織材料的時(shí)候要注意與課堂同步、與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的原則,以求達(dá)到最佳效果。
研究性學(xué)習(xí)是醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的一大特色,也是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型衛(wèi)生技術(shù)人才的必然要求。學(xué)院開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),對(duì)教師提出了更高的要求。要求學(xué)生通過(guò)研究來(lái)學(xué)習(xí),那么教師必須學(xué)會(huì)研究性教學(xué)。隨著醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深入,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變教師的教學(xué)模式,倡導(dǎo)和探索研究性學(xué)習(xí)和研究性教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有力措施。
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