摘 要： 本文就物理教師在備課中如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想，在課堂教學(xué)中、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和班級(jí)管理的實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力等方面問題作探討。
　　關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 創(chuàng)新 實(shí)踐能力
　　
　　現(xiàn)代學(xué)校課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新和發(fā)展能力三者的融合。
　　從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)開始到激發(fā)創(chuàng)新欲望再到形成創(chuàng)新和實(shí)踐能力，最后塑造創(chuàng)新個(gè)性自我，這是在物理課堂教學(xué)中漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要?dú)v程。老師在每一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都要采取相應(yīng)的教學(xué)方法，合理組織教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
　　一、教師的備課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的前提
　　教師在備課過程中，要在分析教材、學(xué)情的基礎(chǔ)上，注意落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地滲透創(chuàng)新教育的思想和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中的。因此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要始終滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并且要制定適用于不同層次學(xué)生的多層次教學(xué)目標(biāo)，也就是所制定的創(chuàng)新目標(biāo)要能夠使每一個(gè)學(xué)生都有所創(chuàng)新，形成實(shí)踐能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要力求做到從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的眼光來審視所遇到的問題，因?yàn)橛幸恍﹩栴}在教師看來是很不起眼的小問題，對(duì)于學(xué)生來說卻是一次難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師要在挖掘教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的案例，這些案例可以是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)、演示實(shí)驗(yàn)，也可以是物理學(xué)家的經(jīng)歷和體驗(yàn)，或者是學(xué)生自己的創(chuàng)新成果展示，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)科學(xué)真理執(zhí)著追求，提高探索實(shí)踐能力。
　　二、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主陣地
　　在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力因素處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)不在教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，更不能用粗暴的方式來終止學(xué)生的思維進(jìn)程。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)論，給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在初中物理《壓力》一課教學(xué)中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，他認(rèn)為壓力的方向跟重力方向是一致的，教師沒有簡(jiǎn)單地否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，壓力的方向跟重力方向一致只是一種特殊情況，這時(shí)候老師就要引導(dǎo)學(xué)生并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。
　　習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)有效途徑。如果教師經(jīng)常在授課過程中運(yùn)用創(chuàng)新的思維方式和創(chuàng)造性地解決問題的方案，則這種創(chuàng)新示范作用將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的、潛移默化的影響，學(xué)生也會(huì)有躍躍欲試的創(chuàng)新想法，這就是其創(chuàng)新欲望的體現(xiàn)。習(xí)題教學(xué)要跳出題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)，要能使學(xué)生盡量從不同的角度，運(yùn)用不同的方法分析解決同一問題，運(yùn)用一題多解、一題多變等形式使學(xué)生從單一的思維模式中解放出來，這樣學(xué)生再遇到新類型的問題時(shí)，就能運(yùn)用發(fā)散思維或集中思維等自主解答問題。習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段和方法，它是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的最佳方法。
　　提出問題、解決問題的能力是實(shí)踐能力的一個(gè)重要方面。物理教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。教師要為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)和條件，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到創(chuàng)新的成就感。教師要充分挖掘教材在培養(yǎng)與訓(xùn)練實(shí)踐能力方面的內(nèi)在因素，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)奈锢韱栴}，這些物理問題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度，在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
　　三、物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑
　　在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究物理問題的實(shí)驗(yàn)方法，為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。如常用間接測(cè)量的方法，控制變量的實(shí)驗(yàn)方法，測(cè)量微小物體的“疊加法”、“替代法”和“比較法”等。教師通過選擇典型的實(shí)驗(yàn)（可充分利用教材中的小實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等），通過多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、討論來培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力。
　　另外，教師還可以把某些學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn)，使之達(dá)到不同層次的實(shí)踐能力培養(yǎng)目的。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)較課堂教學(xué)有更廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探究與求知欲望。學(xué)生在自己“探究”物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程中可以把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來，鍛煉和培養(yǎng)實(shí)踐能力。教師應(yīng)選取合適的需要探究的問題作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)中可以利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系提出需要解決的問題，并設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題作為鋪墊，設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)充分滲透實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要利用學(xué)生的原有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的探究過程中有所創(chuàng)新地解決問題。教師應(yīng)讓學(xué)生明確探究性實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)，并在實(shí)驗(yàn)儀器的選取與操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)故障的排除及結(jié)論的得出等一系列環(huán)節(jié)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體會(huì)創(chuàng)新的艱辛和喜悅，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，物理學(xué)原理，實(shí)驗(yàn)技巧等。為了使實(shí)踐能力的培養(yǎng)長期化，教師可有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列化的探究性實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題聯(lián)系起來，使實(shí)踐能力的培養(yǎng)和物理知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。
　　四、營造良好的課外實(shí)踐環(huán)境
　　物理教師可利用靈活多變的形式組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，如展示學(xué)生的各種創(chuàng)新成果，組織學(xué)生小制作競(jìng)賽，舉辦物理知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)操作比賽等，教師要充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過開放圖書室、電子閱覽室和各種功能室營造適合學(xué)生的實(shí)踐氛圍，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師還要經(jīng)常與學(xué)生交流，組織學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)、相互合作，使全體學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力都得到提高。
　　實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的相互協(xié)調(diào)共同努力。教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育大環(huán)境，主要通過開放實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)基地、校外教育基地等使學(xué)生能夠處處感受到創(chuàng)新的氣息，以創(chuàng)新的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活，提高創(chuàng)新能力。