摘 要： 在物理教學(xué)中重視賞識教育，不僅能讓課堂活躍起來，而且有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。本文分析了賞識教育的本質(zhì)，賞識教育要注意的幾個(gè)問題，以及賞識教育在物理教學(xué)中的落實(shí)情況。
　　關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 賞識教育 本質(zhì) 落實(shí)
　　
　　一、物理教學(xué)全面融入賞識教育的必要性
　　盡管幾年前就提出了賞識教育的理念，但這種理念沒有真正全面落實(shí)到教育教學(xué)過程中。據(jù)我了解，相當(dāng)多的教師在公開課上頻繁地賞識學(xué)生，而在獨(dú)自上課時(shí)卻很少運(yùn)用賞識教育。在學(xué)生回答問題正確時(shí)象征性地賞識一下，而在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)不懂得如何賞識孩子，或者濫用賞識語言。特別是在學(xué)生回答問題出錯(cuò)時(shí)，很少會靈活運(yùn)用賞識教育。
　　二、賞識教育的本質(zhì)
　　賞識教育是尊重生命的教育，是滿懷愛意的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人的精神世界中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。賞識可以帶給學(xué)生更加充足的滋潤生命的陽光雨露。
　　三、物理教學(xué)中賞識孩子的角度
　　有些老師會說，孩子物理成績太差了，想賞識他，都找不到可以賞識的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)人無完人，同樣，人也不會一無是處。只要你在物理教學(xué)中重視賞識教育，就能找到賞識孩子的角度。
　　1.從物理語言表達(dá)中賞識。比如物理實(shí)驗(yàn)中要用到控制變量法，有的孩子在操作時(shí)想到了控制變量，在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，卻想不到。物理語言的組織要有一定的嚴(yán)密性，如果孩子在實(shí)驗(yàn)結(jié)論中也想到了用控制變量的思想去組織語言，教師應(yīng)大加贊賞。
　　2.在物理實(shí)驗(yàn)中賞識。物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。學(xué)生要學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但每個(gè)環(huán)節(jié)都有一定的難度，賞識可以使孩子勇敢地克服困難。
　　3.在物理實(shí)踐活動中賞識。比如讓孩子進(jìn)行電能的浪費(fèi)和觸電事故的調(diào)查。多賞識孩子可以使之積極地完成任務(wù)，從而鍛煉孩子接觸社會的能力。其中，我們可以賞識孩子與人溝通的能力，賞識孩子調(diào)查數(shù)據(jù)的整理能力，賞識孩子不怕苦不怕累的品質(zhì)。
　　4.從在回答問題正確性角度賞識。人都喜歡表揚(yáng)，學(xué)生更是如此。學(xué)生回答正確的，我們應(yīng)當(dāng)給予正面的評價(jià)；錯(cuò)誤的回答，我們要指出其錯(cuò)誤；片面的問題要指出其錯(cuò)在哪里，正確的是哪里。這樣我們不但可以讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪，同時(shí)還使得學(xué)生更樂意接受正確的結(jié)論。
　　另外我們還可以從認(rèn)真聽課角度賞識、從學(xué)習(xí)態(tài)度角度賞識、從字跡工整角度賞識、從及時(shí)作業(yè)角度賞識……
　　四、賞識孩子的手段
　　一個(gè)期待的眼神，一個(gè)夸張的手勢，一句鼓勵(lì)話語，甚至讓孩子為老師做一件小事，都可以讓孩子歡欣鼓舞。學(xué)生在教師的賞識中成長，他們也就學(xué)會了賞識別人。
　　五、賞識教育要注意的幾個(gè)問題
　　1.不可濫用賞識教育。有些物理教師在課堂上從上課開始表揚(yáng)到最后，使盡各種夸張的語言表揚(yáng)學(xué)生。在物理公開課上，我們常聽到教師說“你太聰明了！”“你太厲害了！”等表揚(yáng)性語言。有些教師還喜歡伸出大拇指，豎得老高。再加上夸張的神態(tài)，夸張的語氣，讓你覺得這學(xué)生好像獲得什么國際大獎(jiǎng)一樣。甚至自己表揚(yáng)還不過癮，還要調(diào)動其他學(xué)生來表揚(yáng)。這樣的賞識有沒有點(diǎn)過了？長期下去學(xué)生的心態(tài)會不會向不好的方面改變？比如學(xué)生不再客觀地看待事物，遇到一點(diǎn)挫折就畏縮不前。新課程強(qiáng)調(diào)“以鼓勵(lì)性評價(jià)為主”，其目的是在于喚起學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。偶爾用一用上面這樣的賞識，可以收到很好的效果。甚至學(xué)生會因?yàn)槟愕馁p識而改變一生的命運(yùn)。但是，如果老師總在課堂上不停地過分夸大夸獎(jiǎng)學(xué)生，就會使一些孩子迷失自我。所以，贊賞也應(yīng)該有個(gè)“度”，不可濫用。
　　2.賞識教育可以運(yùn)用于物理課堂之外。賞識教育要求我們立體地運(yùn)用賞識。課堂上需要賞識，課外也要賞識。在學(xué)校需要賞識，在家訪時(shí)也需要賞識。比如我們家訪時(shí)可以在指出孩子不足時(shí)仍然用賞識的眼光。比如平時(shí)和孩子交流時(shí)，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，一句話語，都可以滲透賞識的內(nèi)涵在里面。甚至認(rèn)真傾聽學(xué)生的訴說也是一種尊重與賞識。
　　3.賞識教育要長期堅(jiān)持，而不是只在公開課上用。賞識教育不只表現(xiàn)在語言上，還有文字上，表情上，動作上，等等。從空間上來說有課內(nèi)課外，有校內(nèi)校外。長期堅(jiān)持賞識教育會使孩子在教師愛的滋潤中不斷成長，不斷進(jìn)步。
　　4.賞識教育不是一味地表揚(yáng)學(xué)生，也可融入嚴(yán)厲的批評。把賞識教育融入課堂不是不要批評。賞識教育可以讓孩子樹立信心，感覺到教師對他的肯定。如果我們能在肯定孩子的時(shí)候，在他心情好的時(shí)候告訴孩子一些不足，孩子是不是更容易、更快地改正錯(cuò)誤呢？其實(shí)即使在指出學(xué)生錯(cuò)誤的過程中也可以靈活地運(yùn)用賞識教育。并不是指出錯(cuò)誤時(shí)一定要板起面孔。
　　六、賞識教育在物理教學(xué)中的落實(shí)
　　1.建立物理教學(xué)督查制度。學(xué)校行政部門制定切實(shí)可行的督查制度，物理學(xué)科組給予科學(xué)指導(dǎo)，使我們的教師盡快全面落實(shí)賞識教育。
　　2.建立新的物理教學(xué)評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師自覺成長。這種機(jī)制應(yīng)當(dāng)包括課內(nèi)課外，校內(nèi)校外。為了使教師自覺地運(yùn)用賞識教育，要建立科學(xué)合理的賞識教育評價(jià)制度。這種制度應(yīng)當(dāng)是立體的、全方位的。既有課內(nèi)的又有課外的。對于靈活運(yùn)用的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓這些教師開講座傳授經(jīng)驗(yàn)。讓運(yùn)用不靈活的教師主動學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)，使之能盡快成長。
　　3.建立問卷調(diào)查制度?？梢栽趯W(xué)生中調(diào)查，也可以家訪調(diào)查。我們相信，當(dāng)物理教學(xué)重視賞識教育時(shí)，我們的學(xué)生一定會快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。學(xué)生的學(xué)習(xí)物理能力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、社會?shí)踐活動能力會全面提高。在賞識中教育可以讓我們更好地落實(shí)新課程理念，讓我們的物理教育教學(xué)結(jié)出碩果。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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