摘 要: 創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心,以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。本文探討了如何讓創(chuàng)新教育走進(jìn)地理課堂,在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一問(wèn)題。
關(guān)鍵詞: 地理課堂 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新能力
一、轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
興教必先興師。教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵和前提,教師觀念不改變就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。要對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育,教師就必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,只有這樣,教師才能以自身的創(chuàng)新意識(shí)、思維及能力因素感染、帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展。因此,教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重以下方面:
1.樹立全新的教育觀。
樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先,明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育,是以面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生基本素質(zhì),促進(jìn)他們德智體等方面主動(dòng)全面發(fā)展為基本特征的教育。其次,明確素質(zhì)教育的實(shí)施,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育,推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。再次,創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng),創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終身激勵(lì),因而創(chuàng)新教育也是終身教育。
2.樹立全新的教學(xué)觀。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法發(fā)生了重大變革。首先,傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展成為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次,由原來(lái)以教師為中心的,基于知識(shí)歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫硠?chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“會(huì)話協(xié)商”、“問(wèn)題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。樹立全新的教學(xué)觀,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
創(chuàng)新教育關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與探索知識(shí)的活動(dòng),開動(dòng)腦筋、積極思維。我覺(jué)得“問(wèn)題”是創(chuàng)新的起點(diǎn),是誘發(fā)學(xué)生動(dòng)腦的理想載體,學(xué)生的創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生是因?yàn)橛龅搅艘鉀Q的問(wèn)題,要思索如何解決。古人云:“學(xué)起于思,思源于疑,小疑則小進(jìn),大疑則大知。”可見(jiàn),創(chuàng)設(shè)“疑”與“思”的良好情境,用疑問(wèn)開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維的心扉,是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。在教學(xué)中,應(yīng)克服扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)行為,注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素,采取問(wèn)題式教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等,富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律,設(shè)計(jì)出針對(duì)性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題,點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
高中地理教學(xué)方法很多,因人而異,但我認(rèn)為比較好的方法主要有:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,采用文理兼容的學(xué)法,重視地圖等。
1.培養(yǎng)興趣,輕松學(xué)習(xí)。
“興趣是最好的老師”,沒(méi)有興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)從“享受”變成“忍受”,成為負(fù)擔(dān)。有了興趣,學(xué)習(xí)就成為一種需求,學(xué)生就學(xué)得輕松愉快、動(dòng)力無(wú)窮。學(xué)習(xí)地理,首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,使他們喜歡地理。
地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng),它引導(dǎo)我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙、海陸的變遷、氣候的異常、資源的開發(fā)、工業(yè)的合理布局、農(nóng)業(yè)的因地制宜、人口的合理增長(zhǎng)、環(huán)境的有效保護(hù)等,都是地理學(xué)科研究的內(nèi)容;航空航天、南極探險(xiǎn)、邊貿(mào)洽談、中東戰(zhàn)亂、三峽工程、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、“五一”旅游、拉閘限電等,無(wú)一不與地理有關(guān)。只要我們留心觀察身邊事物,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理,生活離不開地理;只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí),就會(huì)感覺(jué)到地理非常實(shí)用且趣味橫生;只要我們熱愛(ài)生活、關(guān)注生活、關(guān)心發(fā)展,就能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,喜歡地理,學(xué)生學(xué)習(xí)地理就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取,就一定能夠輕松地學(xué)好地理。
2.圖文結(jié)合,易學(xué)好記。
地理學(xué)習(xí)離不開地圖,必須重視地圖,識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科重要的基本技能。在高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖,與文字配合,使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí),不論是自然地理,還是人文地理,都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,采用圖文結(jié)合的方法,才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理,使地理易懂易學(xué)、好記好用。
例如,“人類與環(huán)境”內(nèi)容,結(jié)合“人類社會(huì)與環(huán)境的相關(guān)模式圖”分析理解,可以使人類與環(huán)境的關(guān)系直觀、形象、簡(jiǎn)單、明了地印在腦子里。
3.文理交融,學(xué)法兼用。
在高中各門課程中,地理與其他學(xué)科相比,一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既具有理科的嚴(yán)密性與邏輯性,又具有文科的形象生動(dòng)與靈活,因此,學(xué)習(xí)高中地理要針對(duì)不同的內(nèi)容,分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。
高中地理中的自然地理,包括宇宙、大氣、海洋、陸地等,主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)、時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D,以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容,具有鮮明的理科特點(diǎn),需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)理解重于記憶,以會(huì)用為目的,側(cè)重對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用,聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。
高中地理中的人文地理和區(qū)域地理,主要屬于文科內(nèi)容,適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法,在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書,熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn),要看書,把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn),還要多思多想,善于總結(jié),形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用,結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
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