摘 要： 在初中政治教學中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，積極和世界接軌，深厚自身的文化底蘊，運用靈活多變的教學形式，提升教學的趣味性，同時增強初中教育的深度和廣度，培養(yǎng)學生獨立思考和語言表達的能力。
　　關(guān)鍵詞： 初中政治教學 放眼世界 塑造品格
　　
　　初中政治作為一門人文學科，注重的是對學生內(nèi)在品格的塑造，同時兼具法律、心理等多方面知識的普及。初中學生心理與生理的發(fā)育尚不成熟，更需要政治這類學科來引導他們的身心走向成熟。不同于自然學科的不變性和唯一性，人文學科更加豐富，處在不斷變化之中。因此，在初中政治教學中，教師更應(yīng)該放眼世界，積極將課本知識與最新社會“熱點”相聯(lián)系去理解課本知識，同時調(diào)動課堂氛圍，才能真正達到塑造學生品格的目的。在具體的教學中，我認為教師應(yīng)該做到以下幾點。
　　一、了解在政治教學中放眼世界的重要性
　　在信息瞬息萬變的新形勢下，各類國家、國際大事件通過電視、網(wǎng)絡(luò)等新媒介在生活中傳播，而學生們對這些觀點不一的信息還缺乏成熟的辨識能力，但是若一味照本宣科則不能對學生們世界觀、人生觀和價值觀的樹立起到建設(shè)性的作用，容易導致他們對這些信息的誤讀。例如在我在講到《做社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人》一課時，先給同學們介紹了各國的風土人情、基本國情和社會發(fā)展狀況，并介紹了中國當前的基本國情，再讓學生們在對比各國文化的基礎(chǔ)上討論作為新時代的接班人應(yīng)該怎樣做，對比各國情況對我國現(xiàn)階段的發(fā)展有何意見或建議。同學們在積極的討論中增強了作為接班人的使命感和責任感。
　　只有在課堂中適當?shù)匾胂嚓P(guān)知識補充，培養(yǎng)學生辨識問題的能力，才能不僅增加政治課堂的深度和廣度，提高學生參與的積極性，還對學生們品格的塑造起到建設(shè)性作用，增強他們的社會責任感和主人翁意識。
　　二、注意轉(zhuǎn)變教學觀念，在教學中注意與世界接軌
　　在傳統(tǒng)教學中，教師往往過分強調(diào)提高學生的應(yīng)試能力，而忽視了教師與學生、教材與社會生活之間的聯(lián)系，導致課堂變成教師一個人的課堂，學生在課堂中變成一味地接受，而失去了思考的能力，更扼殺了求知欲和對學習的熱情。政治教育偏重的是德育教學，提倡學生在深刻學習課本知識的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己獨到的見解，從而達到塑造品格的要求，然而采用傳統(tǒng)的教學方式，不僅沒有使學生得到鍛煉，反而僵化了學生的思維，使他們成為了應(yīng)試的工具。例如在教學《陶冶高雅情趣》一課時，我先讓學生在課前收集名人們平時放松自我的方式，再與自己放松的方式作對比，并在課上進行討論，讓學生在對比和討論中學習如何脫離低級趣味，培養(yǎng)高雅情趣，達到塑造美好品格的要求。
　　因此，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，讓學生更多地參與到課堂中，有意識地培養(yǎng)學生在課堂在學習中獨立思考的能力，才能提高他們的辨識能力，潛移默化地引導他們樹立正確的價值觀。
　　三、注意增強自身能力，深厚文化底蘊
　　政治教學本就是人文學科，因此對教師自身文化底蘊的要求相較自然學科就高得多。初中政治教師不僅要讓學生在課堂上掌握相應(yīng)的政治知識，更需要調(diào)動課堂氛圍，提高課堂的趣味性，從而調(diào)動學生的學習積極性，讓學生樹立終身學習的意識。這就需要教師起到表率作用，在備課和教學中積極學習，增強自身能力，充分了解時刻變化著的世界，加深自身文化底蘊。加之初中學生求知欲望強于其他年齡階段，單純的課本知識往往不能滿足他們對知識的渴求，因此就對教師自身的知識水平提出了較高要求，只有注意增強自身能力，才能提高自身的政治教學水平。
　　例如，在教學《理解他人》一課時，我以馬克思和恩格斯的革命情感開頭，在教學過程中介紹了廉頗和藺相如的故事，講述了廉頗負荊請罪，兩人共同為了趙國大業(yè)相互理解的故事。
　　引用這些生動的故事，可以讓政治課堂更加生動有趣，同時也是對教師自身文化水平的考驗。
　　四、注意變換教學形式，增強課堂的趣味性
　　在初中政治考試中，主觀題往往占據(jù)了較大比重，而主觀題的答案大多不是唯一的。這對學生獨立思考的能力和語言表達的能力就有較高要求。如果只是一味地以傳統(tǒng)授課的方式教學，就只會扼殺學生的創(chuàng)造力，導致學生們的語言表達能力無法得到鍛煉。
　　教師應(yīng)該采用靈活多變的教學方式，經(jīng)常變換教學形式。例如在講到《依法保護青少年健康成長》一課時，我先給學生們播放一段各國青年學生犯罪實錄的視頻，然后讓同學們分組討論“為什么青少年的健康成長離不開法律”，從而提高他們獨立思考的能力，再讓每組得出結(jié)論，進而提高語言表達能力。
　　采用多變的教學方式不僅能激發(fā)學生們的學習熱情，還能在激烈的討論中鍛煉他們的政治學習能力。
　　五、注意培養(yǎng)學生在政治學習中放眼世界的思維
　　初中學生對政治學習大都處于摸索階段，并沒有成型的政治學習方法和政治思維，一切都處在雛形階段。這時，教師的引導就顯得至關(guān)重要。只有在平時的政治教育教學中，有意識地引導學生如何學習、如何思考，引導學生對政治學習形成系統(tǒng)的認識，才能真正達到政治教學的目標，有助于他們在考試中取得優(yōu)異的成績。
　　當然，在諸多學習方法中，最重要的就是培養(yǎng)學生放眼世界的思維。因為只有在學習中時刻聯(lián)系國家、國際“熱點”，才能加深他們對課本知識的理解，引發(fā)他們對各種“熱點”問題的思考，激起他們智慧的火花，從而進一步增強他們政治學習的能力。甚至可以在每節(jié)課課前利用一些時間，對最新的時事“熱點”進行討論，并讓學生們聯(lián)系課本知識進行思考，這樣不僅能為接下來的課程講解營造良好熱烈的課堂氛圍，還能培養(yǎng)學生積極思考的意識，鼓勵他們勇敢地對社會“熱點”說出自己的看法。
　　因此，在初中政治教學中，教師應(yīng)該根據(jù)初中學生的基本特點，加強引導，放眼世界，提高教學質(zhì)量，增加政治教學的深度和廣度，進而塑造學生們優(yōu)秀的品格品質(zhì)。
　　
　　參考文獻：
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