摘 要： 由于中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)不高，學(xué)習(xí)注意力不夠集中，而Photoshop課程操作性強(qiáng)，因此推廣運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法十分必要。本文就項(xiàng)目教學(xué)法在《Photoshop》教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用中的一些問(wèn)題做探討。
　　關(guān)鍵詞： 《Photoshop》 項(xiàng)目教學(xué) 教學(xué)改革
　　
　　《Photoshop》是中職計(jì)算機(jī)類(lèi)及相關(guān)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中適時(shí)地將項(xiàng)目教學(xué)法引入課堂教學(xué)中，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。本文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在《Photoshop》教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用中的一些問(wèn)題作探討。
　　一、在教學(xué)中實(shí)施任務(wù)分層法、變通法
　　為了突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，結(jié)合該課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中我實(shí)施了任務(wù)分層法和變通法。任務(wù)分層法從廣義上說(shuō)，泛指將任務(wù)按照難度系數(shù)進(jìn)行劃分層次、等級(jí)，教師在布置任務(wù)之前，提及該任務(wù)所涉及的知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)任務(wù)都必須有明確的主題，這樣給學(xué)生一個(gè)理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以針對(duì)自己的認(rèn)知水平和知識(shí)掌握情況，有選擇性地選取任務(wù)。對(duì)于難度系數(shù)較大的任務(wù)，學(xué)生可以自行尋找“合作人”，人數(shù)以?xún)扇藶樽罴?。學(xué)生通過(guò)的主動(dòng)實(shí)踐，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新的意識(shí)。任務(wù)分層法與學(xué)生的認(rèn)知水平和技能水平有著緊密的聯(lián)系，在個(gè)人完成任務(wù)中學(xué)生可以根據(jù)主題，在作品中充分融入自己的思想。在合作完成任務(wù)中，學(xué)生可以通過(guò)和其他學(xué)生的交流，解決疑惑，論證自己的觀點(diǎn)，拓寬思路。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能相互啟發(fā)、相互彌補(bǔ)思維的欠缺之處，這樣非常發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程。
　　任務(wù)變通法從廣義上說(shuō)要求學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中加入自己的想法，任務(wù)主題保持不變，學(xué)生要活學(xué)活用，創(chuàng)造出屬于自己的作品。這種方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
　　二、改革教學(xué)方法，引入項(xiàng)目教學(xué)法
　　在《Photoshop》課程教學(xué)中，將圖像處理和圖像制作的項(xiàng)目引入教學(xué)，其效果關(guān)鍵在于實(shí)踐教學(xué)。選取項(xiàng)目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)的對(duì)象為材料，既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。教師和學(xué)生共同參與項(xiàng)目的選取，教師要注意啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的工程項(xiàng)目。在《Photoshop》教學(xué)中，“項(xiàng)目”直接影響教學(xué)效果，因此，“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)、編排非常關(guān)鍵。我在進(jìn)行“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”時(shí)，主要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容調(diào)整和修改項(xiàng)目，適當(dāng)降低項(xiàng)目的難度，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)因?yàn)轫?xiàng)目本身的因素而失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，首先以需要制作的項(xiàng)目為背景，設(shè)計(jì)相關(guān)的案例，以案例的講解和練習(xí)引出項(xiàng)目，以問(wèn)題形式提出，這樣每個(gè)小項(xiàng)目的主題也就是教學(xué)的重、難點(diǎn)，項(xiàng)目的完成過(guò)程也就是教學(xué)重、難點(diǎn)的突破過(guò)程。在制作項(xiàng)目之前，引入新知識(shí)，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上滲透新知識(shí)，從而完成項(xiàng)目的制作。通過(guò)項(xiàng)目化的教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)到了基本知識(shí)、基本技能，而且這種項(xiàng)目化的實(shí)踐為學(xué)生今后的實(shí)習(xí)、就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
　　三、項(xiàng)目的自主開(kāi)發(fā)
　　改革教學(xué)方法，引入項(xiàng)目教學(xué)法。如何引入項(xiàng)目？引入什么樣的項(xiàng)目？這是在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中最令人頭疼的事情。如果項(xiàng)目選取不恰當(dāng)，教學(xué)效果就會(huì)適得其反，在每一項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，我都會(huì)精心準(zhǔn)備，引入跟學(xué)生生活最為緊密的項(xiàng)目主題。
　　例一：我根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)校的實(shí)際，將?；盏闹谱髯鳛槠渲幸粋€(gè)項(xiàng)目，這一項(xiàng)目完成后主要運(yùn)用到“路徑鋼筆”工具中。我給學(xué)生講清了設(shè)計(jì)目的、設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)要求，又幫助學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)了“路徑鋼筆”工具的使用，在制作過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，最終設(shè)計(jì)出了十幾種?；?，其中有幾個(gè)小組?；赵O(shè)計(jì)得比較有創(chuàng)意，這一項(xiàng)目的引入貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生對(duì)這一主題比較熟悉，在創(chuàng)意過(guò)程中不易跑題。
　　例二：2008北京奧運(yùn)會(huì)是全國(guó)人民最為激動(dòng)而自豪的事情，我將2008北京奧運(yùn)宣傳畫(huà)冊(cè)的設(shè)計(jì)作為其中一個(gè)項(xiàng)目，在這一項(xiàng)目的完成過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)資料與圖片的搜集既鍛煉了運(yùn)用搜索引擎方法的能力，又增長(zhǎng)了知識(shí)。
　　例三：在2011年校運(yùn)會(huì)舉行前夕，借著學(xué)校團(tuán)委向全校發(fā)出征集校運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)的號(hào)召，我將此作為其中一個(gè)項(xiàng)目，被選中的作品將被制作成展板，這一舉動(dòng)極大地提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生通過(guò)小組合作將自己的構(gòu)思先畫(huà)成草圖，然后用Photoshop進(jìn)行設(shè)計(jì)，全校師生進(jìn)行評(píng)定。我班某一同學(xué)設(shè)計(jì)的會(huì)徽被選中，這一項(xiàng)目的完成極大地提高了學(xué)生綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。再如平面公益廣告這一項(xiàng)目的實(shí)施，不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，更讓學(xué)生意識(shí)到了做文明市民的重要性。除此之外，我還引入了許多項(xiàng)目，這些項(xiàng)目的自主開(kāi)發(fā)貼近學(xué)生生活、貼近市場(chǎng)，項(xiàng)目的完成過(guò)程使學(xué)生得到了系統(tǒng)的鍛煉和培養(yǎng)，提高了動(dòng)手能力，使學(xué)生能根據(jù)用戶(hù)或市場(chǎng)的產(chǎn)品要求獨(dú)立地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，提高了創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
　　四、采用多種考核方式
　　傳統(tǒng)的考試方式很難真正對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行有效的考核，因此，我進(jìn)行了考核方法的改革，首先采用常規(guī)的筆試、上機(jī)操作，考核學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能的情況，還采取口試，考核學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的思路及開(kāi)發(fā)方法，同時(shí)考查學(xué)生口頭表達(dá)能力、與人溝通能力，最主要的考核是以項(xiàng)目最后實(shí)現(xiàn)的效果、每個(gè)人完成工作量的情況、完成工作的質(zhì)量及效率進(jìn)行評(píng)分。采取的形式有學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，最終的成績(jī)由三項(xiàng)評(píng)價(jià)成績(jī)共同確定。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因，讓學(xué)生反思在探究實(shí)踐中所運(yùn)用的解決問(wèn)題的策略。
　　通過(guò)在《Photoshop》課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，我感覺(jué)到學(xué)生有不少變化，比如學(xué)生積極主動(dòng)在課堂上與師生交流體會(huì)，積極動(dòng)手制作富有創(chuàng)意的個(gè)人作品，這些在以前是沒(méi)有的，雖然在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了教學(xué)組織等方面的問(wèn)題，但是通過(guò)教學(xué)方法的改革，學(xué)習(xí)過(guò)程成為了一個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)，課堂更加生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，《Photoshop》課程教學(xué)充滿(mǎn)了魅力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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