本文從初中體育教學(xué)內(nèi)容的靈活性與多樣性、教學(xué)方法的引導(dǎo)性、教學(xué)組織的機(jī)動(dòng)靈活性等方面對(duì)初中體育教學(xué)中傳統(tǒng)型與創(chuàng)新型兩種教學(xué)方法進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)采取創(chuàng)新型教學(xué)能最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，在提高體育課質(zhì)量的同時(shí)，也大大提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。
　　1.體育教學(xué)方法相關(guān)概念的界定
　　1.1傳統(tǒng)型教學(xué)方法。即所謂的“填鴨式”教學(xué)，在我國(guó)應(yīng)用非常廣泛。顧名思義，就是把知識(shí)一味地灌輸給學(xué)生，也叫注入型教學(xué)方法。在教育界有一句話：“我聽，我忘記；我看，有印象；我做，我記住?！碧铠喪浇逃皟身?xiàng)都占了，就是沒有“做”這一環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)型教學(xué)把整個(gè)學(xué)習(xí)過程看成是“學(xué)生特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)”，時(shí)時(shí)處處關(guān)心的是“學(xué)生知道了什么，了解了什么，掌握了什么”，并進(jìn)一步量化為應(yīng)測(cè)的分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)的形式反映學(xué)生知道、了解、掌握的程度。
　　1.2創(chuàng)新型教法。此教法是把充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度發(fā)揮創(chuàng)新性作為現(xiàn)代教學(xué)的重點(diǎn)。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和行為軌跡，注重學(xué)生“提出了什么問題，思考了哪些問題，欲達(dá)到什么樣的目標(biāo)”。
　　2.教學(xué)內(nèi)容選擇的靈活性與多樣性的突破
　　2.1傳統(tǒng)型體育教學(xué)內(nèi)容選擇的局限性。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)是以本為本、以綱為綱的教學(xué)，無論學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣，都必須學(xué)習(xí)，造成相當(dāng)一部分學(xué)生在完成動(dòng)作或身體練習(xí)時(shí)，心理是被動(dòng)的、草率的和應(yīng)付的。在這樣的體育教學(xué)中，初中生的主動(dòng)性、積極性思維被壓制，久而久之，就逐漸將這樣的學(xué)習(xí)方式和思維慣性地帶入其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，使學(xué)生在生活實(shí)踐中被動(dòng)性地面對(duì)困難，缺少創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能。
　　2.2創(chuàng)新型教法教學(xué)內(nèi)容的開放性。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是建立在一次次興趣沖動(dòng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新型體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上擺脫了體育教材和體育教師愛好的局限，由此可以有多種活動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生們?cè)隗w育課堂上選擇。例如，針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新型體育教學(xué)可以在每堂課上將學(xué)生按興趣分成若干小組，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，全力以赴地投入自己感興趣的體育項(xiàng)目中。在此過程中，教師有組織地加以指導(dǎo)和幫助，配合學(xué)生培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的遷移，及時(shí)調(diào)整和更新體育教學(xué)內(nèi)容。
　　2.3學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與體育教師創(chuàng)新性的關(guān)系。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在很大程度上受限于體育教師的創(chuàng)新性。因此，體育教師在日常生活和工作中絕不能故步自封，要不斷學(xué)習(xí)，積極參加各級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，努力提高自己的綜合素質(zhì)，用“心”去經(jīng)營(yíng)每一堂體育課。
　　3.教學(xué)方法的引導(dǎo)性對(duì)比方面的突破
　　傳統(tǒng)型教學(xué)遵循的是教師講解—示范—學(xué)生練習(xí)—糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的模式，比較單一。而創(chuàng)新型教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上是把教學(xué)活動(dòng)重心放在了“學(xué)”上，使學(xué)生主體和教師主導(dǎo)有機(jī)統(tǒng)一起來，學(xué)生憑興趣愛好學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)相輔相成，通過小組合作學(xué)習(xí)，具有自由組合、自由選擇練習(xí)手段、自由支配練習(xí)時(shí)間、自由交往等特點(diǎn)。其原則是學(xué)為主體，導(dǎo)為主線，能為主標(biāo)（即發(fā)展體育能力為主要目標(biāo)），使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，從而有效地提高體育教學(xué)質(zhì)量，此教法明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法。在初中體育教學(xué)過程中，教師的講解、示范雖有必要性，但需置于學(xué)生獲得本體動(dòng)作感受之后，視學(xué)生心理所需的程度適時(shí)地加以強(qiáng)調(diào)和啟發(fā)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)比較、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，使學(xué)生產(chǎn)生“所感、所思、所悟”的切實(shí)體驗(yàn)，在體育課堂和日常體育活動(dòng)中萌發(fā)出創(chuàng)新意念。
　　4.體育課中的教學(xué)組織與機(jī)動(dòng)靈活性的突破
　　傳統(tǒng)注入型體育教學(xué)在教學(xué)的組織上，完全依賴于課前的準(zhǔn)備方案，評(píng)價(jià)一節(jié)體育課的教學(xué)效果往往以顯性指標(biāo)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，如集合是否做到了“快、靜、齊”，學(xué)生練習(xí)是否整齊劃一、規(guī)規(guī)矩矩，使得體育教學(xué)死板有余，靈活不夠。創(chuàng)新型體育教學(xué)是一種形式服務(wù)內(nèi)容的教學(xué)，在體育課上，評(píng)價(jià)課的效果以是否對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極作用為好壞標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)，是一種以人為本的教學(xué)活動(dòng)，在技能知識(shí)形成的過程中，強(qiáng)調(diào)的是初中生的好奇心與理解力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)項(xiàng)目和某個(gè)練習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行“捕捉”，并立刻對(duì)計(jì)劃做出調(diào)整，以滿足學(xué)生的好奇心與樂趣。
　　5.結(jié)論與建議
　　5.1影響初中生厭上體育課的客觀因素中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法占很大比例。它只充分地把老師和教材的思想灌輸給了學(xué)生，缺乏創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣和學(xué)生的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新型教學(xué)方法在很多方面優(yōu)于傳統(tǒng)型教學(xué)方法。它不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)比較，有利于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適宜的自主練習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的樂趣，提高學(xué)生對(duì)體育課的積極性。
　　5.2傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的繼續(xù)存在必然有其理由。顯然，傳統(tǒng)型教法與創(chuàng)新型教法不是完全背離的，相反，傳統(tǒng)型教法中的很多原理、方法、手段也正是創(chuàng)新型體育教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)的。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，要將以往的傳統(tǒng)教法和創(chuàng)新教法加以比較，合理利用。同時(shí)，體育教師一定要做“有心人”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新萌芽，可把他們平時(shí)玩和喜歡玩的游戲轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新動(dòng)作。細(xì)心觀察，正確對(duì)待，積極引導(dǎo)，精心培育，在教學(xué)方法上做到不斷地突破，才能切實(shí)提高初中生的體育興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量，為基礎(chǔ)教育改革作出巨大貢獻(xiàn)。
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