英語課堂教學(xué)是以語言交流方式教授語言的課堂教學(xué)，突出體現(xiàn)在有較強(qiáng)的實(shí)踐性與交際性。同時(shí)，利用多種方式，強(qiáng)化和鞏固課堂語言氛圍，以期達(dá)到一定的教學(xué)目的。我從事多年英語教學(xué)，積累了一些成功經(jīng)驗(yàn)。
　　一、了解學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)注教法的應(yīng)用
　?。ㄒ唬W(xué)生的興趣性與積極性。
　　在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣和積極性，教學(xué)就要適合學(xué)生的年齡特征：班級(jí)情況和教材內(nèi)容；設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一定的成就感；教師在教學(xué)中要考慮提出一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，要注意相同形式的操練，一旦學(xué)生在聽課和操練過程中出現(xiàn)疲勞狀況，教師應(yīng)采取新的教學(xué)方式與新的內(nèi)容和形式來保持并激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　?。ǘW(xué)科的實(shí)踐性與交際性。
　　實(shí)踐性和交際性是英語學(xué)科的又一教學(xué)特點(diǎn)，具體做法是：在交際應(yīng)用課堂中大量地、經(jīng)常地組織意義操練和交際操練，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
　?。ㄈW(xué)習(xí)的鞏固性和發(fā)展性。
　　遺忘是外語教學(xué)中一個(gè)嚴(yán)重的問題，因此，我們必須重視貫徹鞏固性原則，在教學(xué)中不斷發(fā)展學(xué)生的外語實(shí)踐能力，也就是在發(fā)展中達(dá)到鞏固。
　　二、優(yōu)化初中英語課堂教與學(xué)
　　從課程理念來分析，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)方法的目的是為了在初中英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，包括培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們良好思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。
　　1.英語教師要樹立起正確的現(xiàn)代教育觀念。
　　以最優(yōu)化的教育教學(xué)方法和現(xiàn)代科學(xué)的教育手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化過程，全面實(shí)現(xiàn)英語教育教學(xué)目標(biāo)。
　　2.英語教師要有廣博的知識(shí)。
　　人們常說：“教師要教給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水?！庇⒄Z教師應(yīng)該具有廣博的知識(shí)，才能更好地幫助、指導(dǎo)學(xué)生與使用英語國家的人們進(jìn)行溝通，避免由于文化差異造成誤解，以達(dá)到順利使用英語交流思想感情的目的，做到語言得體、理解正確。
　　如見面時(shí)，根據(jù)場合的不同分別使用不同的問候語：“Hi！Hello！How are you！How do you do？Nice to see you！Nice meeting you！”等，避免使用“Have you had your lunch？Are you married？What do you want？Where are you going？”等中國習(xí)俗的問話。
　　類似的例子比較多，要避免講“中國英語、地方英語、漢化英語”等。
　　3.培養(yǎng)良好的師生感情，營造愉快的課堂氣氛。
　　心理學(xué)的研究和實(shí)踐證明：如果教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，就可能不知不覺地給予肯定，贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在得到愉快的鼓勵(lì)后，會(huì)激起對(duì)老師更真誠的依賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。由于英語課是一門實(shí)踐課，師生的接觸頻繁，教師的一言一行在學(xué)生眼里總是帶有褒貶獎(jiǎng)懲的因素。因此，教師在課堂上應(yīng)尊重學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并加以肯定和鼓勵(lì)。從而建立起融洽的師生關(guān)系。
　　三、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)完成目標(biāo)
　　興趣是最好的老師。做任何事情，首先必須有興趣，學(xué)英語更是如此。?？怂估f過：凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法則是教英語最好的方法。只有保持學(xué)習(xí)興趣，才能加速掌握運(yùn)用英語的能力，為完成教學(xué)目標(biāo)埋下重要的伏筆。
　　1.充分利用簡筆畫教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的濃厚興趣和求知欲望。
　　比如：“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”就可以借助生動(dòng)的簡筆畫。把進(jìn)行時(shí)態(tài)的肯定句、否定句形式利用不同人稱進(jìn)行操練。
　　如：What’s she doing？She is sitting.What’s he doing？He is cleaning the window.Is it sleeping？Yes，it is. Are they swimming now？Yes，they are swimming. Are you looking at the pictures？Yes，we are.
　　在教介詞、反義詞和比較級(jí)時(shí)，也可利用簡筆畫的特性將板書設(shè)計(jì)得圖文并茂，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在黑板上，使學(xué)生的邏輯思維與形象思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生用外語思維的能力。例如：on，under，above與in；big與small；short與tall；long，longer與longest的區(qū)別。這樣可以表達(dá)得明明白白，使枯燥的知識(shí)變成了活潑的形象，深深印在學(xué)生的腦子里。
　　2.充分利用電教手段。電教化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，教育的現(xiàn)代化不僅表現(xiàn)在教育內(nèi)容上，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體、改革教育教學(xué)的方式方法。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以引起學(xué)生愉快的效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。
　　3.在教學(xué)過程中，教與學(xué)是相輔相成的。在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，很多教師沒有能夠真正做到把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體。最能反映教師這種觀點(diǎn)的一句話是：“我講過多少遍，怎么還不會(huì)？”其中的“講”所包含的意思就是把語言講清楚?！爸v過多少遍”指的是教師一遍又一遍地講過，似乎任務(wù)已完成，那么“你怎么還學(xué)不會(huì)呢？”這是把學(xué)生當(dāng)成語言知識(shí)被動(dòng)接受者的典型表現(xiàn)。重要的是，教師應(yīng)該幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)為表達(dá)大意服務(wù)，做到語音形式和語言意義相結(jié)合。教師要營造一種積極的氣氛，讓學(xué)生得以充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮。經(jīng)常讓學(xué)生加入教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮他的主體作用，使他們?cè)趨⑴c中提高興趣，獲取知識(shí)。
　　例如：在分析祈使句時(shí)，教師可以讓學(xué)生聽句子：“Stand up sit down.Put up your hands.Open the door.”并用動(dòng)作演示。
　　綜上所述，豐富課堂教法，保證課堂教學(xué)質(zhì)量是十分重要的問題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段是一張口、一支粉筆，嚴(yán)重地阻礙著課堂教學(xué)效益的提高。提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，是一個(gè)很重要的問題，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中因勢利導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，做到巧妙導(dǎo)課，以趣啟思，激情啟趣以提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到師生之間共同的教學(xué)目標(biāo)，從而使英語課堂變得生動(dòng)、有趣和高效。