摘 要： 高等數(shù)學(xué)是應(yīng)用性本科院校最重要的公共基礎(chǔ)課之一，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，入校學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊，社會(huì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的要求也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，為此，我系構(gòu)建并實(shí)踐了高等數(shù)學(xué)立體化教學(xué)新體系以保障高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞： 高等數(shù)學(xué) 分層教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課 數(shù)學(xué)應(yīng)用能力
　　
　　近幾年來(lái)，南昌工程學(xué)院的招生人數(shù)不斷增加。理學(xué)系高等數(shù)學(xué)教研室肩負(fù)著的全校高等數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)也越來(lái)越重；為了保障高質(zhì)量地完成全校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，在系主任領(lǐng)導(dǎo)下，我們理學(xué)系高等數(shù)學(xué)教研室構(gòu)建高等數(shù)學(xué)立體化教學(xué)體系，主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)了工作。
　　一、在高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)上下工夫，不斷提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
　　高等數(shù)學(xué)是我校重要的公共基礎(chǔ)課之一，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，入校學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊，社會(huì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的要求也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，為了充分考慮學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的差異和當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求，針對(duì)原來(lái)統(tǒng)一教學(xué)模式的缺陷，我們?cè)诮虒W(xué)思路上的改革體現(xiàn)在對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)新模式的不斷探索，提出并實(shí)施了分級(jí)教學(xué)。
　　我們從06級(jí)起對(duì)本科高等數(shù)學(xué)實(shí)行優(yōu)生培養(yǎng)和“差生”補(bǔ)差辦法，實(shí)行全方位的分層教學(xué)，即教材分層次，教學(xué)內(nèi)容分層次。第一層次是在每年新生入學(xué)后進(jìn)行數(shù)學(xué)摸底考試，在本科生中選拔出一批數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，按理工類(lèi)和經(jīng)營(yíng)類(lèi)組成三個(gè)數(shù)學(xué)提高班，在此基礎(chǔ)上，08年又在提高班中設(shè)立了一個(gè)高等數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)班；第二層次是將大量的數(shù)學(xué)水平處在中間層次的學(xué)生設(shè)為普通班；第三層次是期中考試后在全校新生中選出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)組成若干個(gè)補(bǔ)修班。（三個(gè)層次的人數(shù)比例大約各占10%、80%和10%左右）并針對(duì)不同層次班級(jí)的教學(xué)制訂了不同的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
　　全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽由中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)主辦，分非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)組和數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)組兩個(gè)小組。該競(jìng)賽旨在發(fā)現(xiàn)和選拔數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的改革和建設(shè)，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)分析、解決問(wèn)題的能力。首屆全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽吸引了來(lái)自全國(guó)各大高校的2萬(wàn)余名學(xué)生參賽，經(jīng)過(guò)層層篩選，最終150余名包括來(lái)自清華大學(xué)、北京大學(xué)等全國(guó)知名學(xué)府的選手進(jìn)入總決賽。
　　二、以黨建工作為契機(jī)，多方位提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
　　理學(xué)系充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，2006年在全校率先成立了“高等數(shù)學(xué)黨員輔導(dǎo)站”，并制定了黨員輔導(dǎo)站的運(yùn)行機(jī)制，黨員教師放棄雙休日的休息時(shí)間，每星期的周六或周日下午組織三至五名黨員數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)答疑，為學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)排憂(yōu)解難，也為準(zhǔn)備考研深造和專(zhuān)升本的同學(xué)提供針對(duì)性的服務(wù)，對(duì)全校高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也為高等數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為全校在教學(xué)改革上的一個(gè)亮點(diǎn)。
　　在2009學(xué)年至2011學(xué)年第二學(xué)期，黨員輔導(dǎo)站總計(jì)輔導(dǎo)答疑學(xué)生達(dá)2000余人次，基本解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，并充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，同時(shí)也解決了學(xué)生遇到難題無(wú)處解惑的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的共同努力，黨員輔導(dǎo)站也取得了一定的成績(jī)，獲得了學(xué)生的一致好評(píng)，也得到了院系領(lǐng)導(dǎo)的充分認(rèn)可，為高等數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)提供了寶貴資料和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣明顯得到了提高，師生之間的交流明顯增多，增進(jìn)了師生的感情，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)了，高等數(shù)學(xué)考試通過(guò)率提高了。同時(shí)，黨建工作也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，高等數(shù)學(xué)精品課程黨總于2010年獲得了全省優(yōu)秀先進(jìn)基層黨支部，2011年又獲得了省教育廳工人先鋒號(hào)的稱(chēng)號(hào)。
　　三、開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，重視學(xué)生高等數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
　　在改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，我們?cè)谒斜究瓢嗉?jí)中開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)、不同層次的學(xué)生，合理安排教學(xué)內(nèi)容的理論和實(shí)驗(yàn)部分，注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。首先，通過(guò)課內(nèi)課外多種途徑滲透數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新教育，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；其次，面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)建模公選課、數(shù)學(xué)文化選修課，堅(jiān)持開(kāi)展長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模比賽機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具開(kāi)展各種工程設(shè)計(jì)和借助于計(jì)算機(jī)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才提供平臺(tái)，同時(shí)為每年一次的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽儲(chǔ)備人才。
　　通過(guò)近幾年數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)，高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高。我校學(xué)生在國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)建模比賽中也取得了可喜的成績(jī)，反映出我校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和應(yīng)用能力迅速增強(qiáng)。高等數(shù)學(xué)教研室積極組織和培訓(xùn)參賽隊(duì)伍參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，近幾年來(lái)取得了豐碩成果。
　　四、把高等數(shù)學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)有相結(jié)合，做到有的放矢。
　　由于工科類(lèi)各不同專(zhuān)業(yè)對(duì)高等數(shù)學(xué)的知識(shí)需求存在差異，因此為了滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)的高等數(shù)學(xué)知識(shí)需求，我們通過(guò)座談，對(duì)各專(zhuān)業(yè)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，多渠道多方式地收集高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的信息和數(shù)據(jù)，收集師生對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的意見(jiàn)，掌握各專(zhuān)業(yè)對(duì)高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本要求，初步明確了各專(zhuān)業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。
　　為了使我們的高等數(shù)學(xué)教學(xué)能更好地滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，我們制定了結(jié)合專(zhuān)業(yè)的《高等數(shù)學(xué)》的培養(yǎng)方案。結(jié)合應(yīng)用性本科院校學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)《高等數(shù)學(xué)》課程培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想，我們轉(zhuǎn)變教育思想，積極改革教學(xué)內(nèi)容和體系，堅(jiān)持走“實(shí)用型”的路子。數(shù)學(xué)概念都有一定的起源和背景，我們爭(zhēng)取做到概念的引入從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，淡化概念的抽象性，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性、創(chuàng)造性思維。在內(nèi)容深度上，本著“必需、夠用”的基本原則，在內(nèi)容構(gòu)架體系上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的需要，以立足于解決實(shí)際問(wèn)題為目的，把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)定位在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)方面。在教學(xué)方法上，側(cè)重于對(duì)問(wèn)題的分析，建立數(shù)學(xué)模型。
　　一個(gè)理工科學(xué)生，不任他學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，都必須具備良好的科學(xué)素養(yǎng)，這樣才有發(fā)展?jié)撃埽鴶?shù)學(xué)正是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的最佳學(xué)科，可以說(shuō)學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)的思維方法，才能拿到通往工程應(yīng)用之路的鑰匙。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］周濟(jì).教學(xué)評(píng)估是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措［J］.中國(guó)高等教育，2006：3.
　?。?］熊志翔.中國(guó)高教質(zhì)量保障體系的構(gòu)建［J］.江蘇高教，2003：1.
　?。?］潘懋元.高等教育大眾化的教育質(zhì)量觀(guān)［J］.清華大學(xué)教育研究，2000：).
　　［4］陳嘉鵬.準(zhǔn)確定位，辦出特色——教學(xué)型高校的發(fā)展之路［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2004：2.
　　［5］王章豹，鄭治祥，李巧林等.高校教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的研究與構(gòu)建［J］.中國(guó)高等教育，2003：19.
　　
　　本文是南昌工程學(xué)院省級(jí)教改課題“構(gòu)建高等數(shù)學(xué)立體化教學(xué)新體系的研究與實(shí)踐”階段性的研究成果。