摘 要： 初中語文教學的一個重要組成部分就是作文教學，絕大多數(shù)的教師在提高作文教學成效方面感到束手無策。作者針對這一現(xiàn)象，通過研究與分析，總結出原因，認為應以新課程改革要求為指引，從安排教學課程、改進教學手段和拓展教學空間等方面入手，循序漸進，激發(fā)學生的寫作興趣，提升學生的寫作技巧，為促進作文教學成效奠定堅實基礎。
　　關鍵詞： 初中作文教學 激發(fā)興趣 培養(yǎng)寫作能力 提升成效
　　
　　“作文難，難于上青天?！睆倪@句話可以看出學生對于學習作文的真實心理。學生的畏難情緒，從根本上限制了寫作能力的提高，也使得作文教學成效甚低。針對這一現(xiàn)象，教師應潛心研究作文教學中所存在的弊端，以激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)學生的寫作能力為首重，從根本上提升作文教學的成效。
　　一、合理安排教學課程，奠定良好基礎。
　　在實際的作文教學中，每周1—2節(jié)的作文課，很難讓學生的寫作能力得到提高，教師應結合學生的實際情況，再科學地安排一些有助于基礎累積和發(fā)揮輔助效果的課程，全面促進作文教學成效的提升。
　　1.安排閱讀課，增加語文素養(yǎng)。初中生的學習生活緊張，壓力較大，往往忽視了課外閱讀的重要性，即使有時間也只會看一些習題和卷冊，對文學作品的接觸相對較少，使得初中生的文學底蘊薄弱，限制了學生寫作能力的提高，學生有足夠的閱讀量才有可能在寫作的時候厚積薄發(fā)。教師應每周至少安排一節(jié)閱讀課，利用早讀的時間，讓學生在圖書室里閱讀，不僅能增加學生的文學積累，提高語文素養(yǎng)，也能為作文教學成效的提升打好基礎。
　　2.安排說話課，提高表達能力。作文教學可以通過培養(yǎng)學生的口頭語言表達能力來提升學生的書面表達能力。教師可利用早讀課前的10分鐘，讓每一位學生用1分鐘時間講述自己的觀點，表達自己的感受，按學號依次進行，一周可以設置一個話題。長此以往，學生的語言表達能力自會在不知不覺中得到提升。
　　3.安排讀寫課，強化寫作技巧。只是讀和說，對于提升學生的寫作能力是遠遠不夠的。教師還應每天下午安排20分鐘，組織學生展開一次小型的讀寫訓練活動，可以是描寫一次活動，也可以針對一些社會實事寫一段評論。學生在這樣濃厚的學習氛圍中，學習寫作的熱情、必然高漲，日積月累，寫作能力就會得到明顯的提高。
　　二、改進優(yōu)化教學手段，提高教學成效。
　　提高作文教學成效的一個重要的環(huán)節(jié)就是優(yōu)化教學手段。傳統(tǒng)的作文教學模式已經(jīng)不能起到很好的促進作用，教師應豐富活化作文教學的內容，加強師生和生生之間的互動合作，加深學生的感知和體會，從而提升作文教學成效。
　　1.在課堂中引進現(xiàn)代教學手段。傳統(tǒng)的作文教學缺乏生動性。多媒體擁有大容量的信息，生動形象的演繹方式有針對性地解決了這一難題主要體現(xiàn)在其輔助和促進作用方面。例如，一些建筑類的說明文，學生對這方面很少留心，沒有搜集到足夠的素材，教師可以多媒體手段拓寬學生的視野，搜集本地區(qū)的一些標志性的建筑的影音資料向學生展示，讓學生從片里熟悉、了解所要描寫的建筑物。有了這樣的過程，學生寫文章時就不會感到?jīng)]有內容可寫。此外，教師可以搜集一些典型的社會實事報導，和學生一起了解、交流，這樣不僅能增加學生的感知經(jīng)驗，寫作素材，也能激發(fā)學生的寫作興趣，提高寫作能力。
　　2.在課堂中創(chuàng)設情境教學方式。作文教學除了描寫事物，最重要的就是抒情達意，這個內容不能生搬硬套，更不能無病呻吟，應該是學生的真實感受。為了實現(xiàn)這一教學目標，教師可以通過創(chuàng)設相應的教學情境來激發(fā)學生內心的真實感悟，提高作文教學實效。如為了讓學生在刻畫人物方面有所提高，教師可以請一位老革命到課堂上親身講述一些戰(zhàn)爭時期的故事，學生在這樣真實的情境中，所有的注意力都會被老戰(zhàn)士吸引，思維和心緒也隨著故事情節(jié)跌宕起伏，思想受到震撼，寫作的時候自然就源源不斷，下筆如有神，作文中充滿學生真實濃厚的情感，作文水平大大提高。
　　3.在課堂中開展思維碰撞模式。即使對待同一事物，學生的觀點也會存在差異，教師可以因勢利導，給學生一個能夠相互交流的機會，讓學生之間的思維碰撞，促進寫作能力的提升。例如現(xiàn)階段的初中生大多是獨生子女，他們的自我意識較強，逆反心理嚴重。我根據(jù)這一現(xiàn)象設置專題活動，讓學生對“父母的管教約束我的自由”和“父母愛我們才會管教我們”等對立的觀點進行辯論，部分學生的錯誤觀點通過學生間的辯論和教師點評有所改變，深刻體會到了：“父母的嚴格管教是愛我們的具體表現(xiàn)，是為我們好?！睂W生在進行激烈的思維碰撞后，寫出來的文章充滿真情實感，作文能力明顯提高。
　　三、構建立體教學模式，拓展寫作空間。
　　在初中作文教學中，僅靠課堂45分鐘是遠遠不夠的。教師應拓展有效的教學空間，建立起立體的作文教學模式，將課堂與課外、校內與校外、教學與活動相結合，整合所有的教學資源，促進作文教學的有序進行和有效提升。
　　1.結合課堂與課外。在初中語文教材中，不乏高超的寫作技巧和手法，教師應將兩者緊密結合，引導學生在學習語文知識的同時，掌握一定的寫作技巧，提高寫作能力。
　　2.結合校內與校外。除了課堂教學之外，教師可以組織一些社會實踐活動，帶領學生走進社會，走進生活，增加感知積累，促進作文教學成效的有效提高。例如，拜訪老紅軍，參觀博物館，等等，學生身臨其境，所聞所見會深化他們的直觀感知。回到課堂后，教師只需從旁稍做指點，學生就可以寫出一篇較為成功的文章，這樣的教學方法要比空洞的教學來得有效。
　　3.結合教學與活動。在作文教學中，教師可以通過組織課外活動，提升學生的寫作能力。例如成立寫作興趣小組、文學社團等，也可以選擇一些優(yōu)秀的作文，幫助學生進行投稿或是張貼。這樣學生之間會你追我趕，產生濃厚的寫作興趣，從而促進作文教學成效的提高。
　　總之，在初中作文教學中，教師應認真學習新課改要求，找到有效的方法，對作文教學中的問題逐個解決，運用創(chuàng)新的教學理念和優(yōu)化的教學手段，循序漸進，激發(fā)學生的寫作興趣，讓作文教學進入良性循環(huán)。