摘 要： 聯(lián)想是小學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本能力，給學(xué)生一雙想象的翅膀，讓學(xué)生面翱翔在充滿想象的天空中，有助于啟發(fā)學(xué)生的智力，提升教學(xué)成果。作者主要從充分利用教材展開(kāi)教學(xué)，抓住教學(xué)中聯(lián)想的語(yǔ)言形式，重視培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)、觀察生活等方面，分享小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的若干經(jīng)驗(yàn)。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 聯(lián)想 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
　　
　　聯(lián)想是每個(gè)人啟迪思維的重要方式，對(duì)于小學(xué)生而言，聯(lián)想更是其需要培養(yǎng)與具備的一項(xiàng)基本能力，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，借助于形象思維來(lái)認(rèn)知事物彼此之間的聯(lián)系［１］。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，找到各種物象之間的關(guān)系，通過(guò)聯(lián)想這座“橋梁”，淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。聯(lián)想教學(xué)主要有四種方式：接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、相似聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想。我從以下三個(gè)方面談?wù)劷虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。
　　1.充分利用教材展開(kāi)教學(xué)
　　教材的利用是教學(xué)及教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，教師在課堂教學(xué)中一定要充分地利用好教材，引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)文章理解作者的思想感情，并展開(kāi)自己的聯(lián)想。借助教材的形式與作用來(lái)發(fā)揮學(xué)生們的想象力［２］。
　　比如，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《埃及金字塔》，學(xué)生都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)金字塔，所以我利用教材中第三自然段對(duì)于金字塔特點(diǎn)的詳細(xì)描寫(xiě)讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，了解金字塔的特點(diǎn)，以及建造金字塔所采用的方法，從而感受古埃及人民的智慧及辛勞。
　　另外，教材中的一些課文是由聯(lián)想來(lái)構(gòu)思全文的。如小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》，我先讓同學(xué)們想象一下離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候自己的感情，明天就要告別學(xué)校，告別老師與同學(xué)。這就是接近聯(lián)想，讓小學(xué)生先從自己的所思所想出發(fā)，把自己想象帶入教學(xué)課堂之中，把具體的事物和有聯(lián)系的事物連接在一起，從而更好地理解全文，理解作者寫(xiě)作時(shí)的思想情感。
　　教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)：“教材即例子?！币虼耍寣W(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中展開(kāi)聯(lián)想，鍛煉他們的想象能力，教師就一定要利用好教材，結(jié)合課文的教學(xué)，讓小學(xué)生們能夠?qū)φn文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行想象，體會(huì)和理解課文中的內(nèi)容，啟迪學(xué)生思考。
　　2.抓住教學(xué)中聯(lián)想的語(yǔ)言形式
　　在教學(xué)中，教師要通過(guò)聯(lián)想的關(guān)鍵詞及聯(lián)想的語(yǔ)言及形式，來(lái)幫助小學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想訓(xùn)練。聯(lián)想需要一定的形式表達(dá)出來(lái)，我們可以利用聯(lián)想的語(yǔ)言形式，讓學(xué)生根據(jù)聯(lián)想的內(nèi)容展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練。
　　在語(yǔ)文教學(xué)中，聯(lián)想一般主要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，比如，文章中出現(xiàn)了：“想到”、“想起”、“回憶起”、“聯(lián)想到”等詞語(yǔ)引出聯(lián)想。通過(guò)這些詞語(yǔ)激發(fā)想象沒(méi)有發(fā)生、沒(méi)有體驗(yàn)的事物，從而深化對(duì)于事物的理解與認(rèn)識(shí)。
　　比如，在課文中經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)言形式“如果……就……”“假如……那么……則……”等句式就是開(kāi)始假設(shè)聯(lián)想了。引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)此類(lèi)的句式，并在作文中展開(kāi)想象加以利用，讓小學(xué)生的作文內(nèi)容更加豐富多彩。
　　另外，在教學(xué)過(guò)程中，抓住教學(xué)中聯(lián)想的語(yǔ)言形式，還包括比喻式，通過(guò)比喻式的語(yǔ)言形成展開(kāi)相似聯(lián)想。比如，在課文中經(jīng)常出現(xiàn)的比喻詞“像”、“好像”、“如同……一般”、“有如……一樣”等詞，通過(guò)這些比喻詞引出想象的空間，在教學(xué)中讓學(xué)生們學(xué)會(huì)利用比喻詞來(lái)展現(xiàn)一個(gè)事物不同的側(cè)面。
　　我們可以在作文中讓學(xué)生們學(xué)會(huì)聯(lián)想來(lái)描寫(xiě)生活中的事物，比如：天上云好像羽毛……像棉花糖一樣飄在空中……通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象來(lái)培養(yǎng)想象能力。
　　掌握了聯(lián)想的語(yǔ)言形式，教師就能設(shè)計(jì)出多種定向的聯(lián)想訓(xùn)練作業(yè)，也有助于學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)提高。當(dāng)然，形式永遠(yuǎn)離不開(kāi)內(nèi)容，離開(kāi)了具體的聯(lián)想內(nèi)容，形式只能是空中樓閣，所以教師一定要從學(xué)生讀寫(xiě)的實(shí)際出發(fā)，圍繞主題的要求去設(shè)計(jì)聯(lián)想練習(xí)。
　　3.重視培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)、觀察生活
　　聯(lián)想離不開(kāi)人們的日常生活，對(duì)小學(xué)生想象能力的培養(yǎng)及鍛煉，就必須重視培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)觀察生活［３］，讓小學(xué)生對(duì)生活的事物充滿了探索的精神，激發(fā)他們?nèi)ヂ?lián)想和生活有關(guān)的事物。只有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)豐富了，才能更好地理解事物。因此，學(xué)生們也會(huì)更加積極主動(dòng)地參與聯(lián)想和深入地思考。
　　所以，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸屚瑢W(xué)熱愛(ài)生活，觀察生活。比如，我讓學(xué)生觀察爬山虎，提問(wèn)：爬山虎為什么叫爬山虎，有什么特征呢？然后，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想能力，看看哪些事物和爬山虎一樣。最后，讓學(xué)生觀察周?chē)耐瑢W(xué)及小朋友，積極思考，多接觸社會(huì)生活，開(kāi)闊眼界，成為熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取，不斷思考的人。
　　4.結(jié)語(yǔ)
　　綜上所述，我在教學(xué)中通過(guò)對(duì)教材的利用、對(duì)聯(lián)想語(yǔ)言形式的教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生們熱愛(ài)觀察生活，讓學(xué)生把相關(guān)的事情聯(lián)想在一起，通過(guò)展開(kāi)合理的想象更好地理解課文、理解作者的思想感情、提高作文的表達(dá)能力。因此，想象是小學(xué)生進(jìn)步的助推器，借助想象這雙翅膀，學(xué)生能夠飛得更高，更加熱愛(ài)生活，更好地理解語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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