摘 要： 興趣雖然屬于非智力因素，卻是學(xué)好語(yǔ)文的先決條件。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問(wèn)題。營(yíng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，講究授課藝術(shù)， 有針對(duì)性地開展課外活動(dòng)等都是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣行之有效的策略。
　　關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 培養(yǎng)興趣 途徑
　　
　　心理學(xué)研究認(rèn)為：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地接受教學(xué)信息；能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)；能促使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過(guò)程中，抑制疲勞，產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)；能促使學(xué)生積極主動(dòng)地尋幽探勝。瑞士教育學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！币坏W(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍之效。語(yǔ)文教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣呢？下面是我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)。
　　一、營(yíng)造良好的師生關(guān)系
　　良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的前提。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合教師的教學(xué)，在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期的效果。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)。
　　1.樹立良好的自身形象。
　　教師要與時(shí)俱進(jìn)，刻苦學(xué)習(xí)，掌握豐富的知識(shí)，使學(xué)生信服你，崇拜你。語(yǔ)文教師要盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感覺到你是他認(rèn)識(shí)的最棒的教師，是值得學(xué)生信賴和崇拜的。這樣，在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中，你的舉手投足都會(huì)深深地牽動(dòng)著每一位學(xué)生，學(xué)生就會(huì)自然而然地團(tuán)結(jié)在你的周圍，積極參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)積極性自然大幅度提高。
　　2.親近學(xué)生，和學(xué)生交朋友。
　　語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。所以，教學(xué)過(guò)程中，要耐心開導(dǎo)，和藹可親地對(duì)待學(xué)生。平時(shí)，應(yīng)多深入了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，在生活上學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們，做學(xué)生的良師益友。只有融洽的師生關(guān)系才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)師生的互動(dòng)。為密切師生關(guān)系，語(yǔ)文教師可以根據(jù)需要多想點(diǎn)子，如：接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，要及時(shí)記住全班同學(xué)的姓名，課后找個(gè)別同學(xué)談心，為個(gè)別同學(xué)輔導(dǎo)，適時(shí)家訪，經(jīng)濟(jì)許可還可以送給同學(xué)學(xué)習(xí)資料，等等。這樣做，學(xué)生會(huì)覺得老師心中有他，老師時(shí)刻關(guān)注著他，由此拉近師生間的距離，學(xué)生會(huì)心情舒暢地投入學(xué)習(xí)中去，大大提高學(xué)習(xí)的效率。
　　3.把情感教育帶進(jìn)課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。
　　教師的施教對(duì)象，不是加工廠的成品，而是情感豐富的青少年。學(xué)生的內(nèi)心世界像奔涌的河流從來(lái)沒有平靜過(guò)。他們渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴，適時(shí)的情感宣泄。要想使課堂教學(xué)達(dá)到活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語(yǔ)文課堂成為“情感場(chǎng)”。教師豐富的情感磁石般地吸引學(xué)生，他們便會(huì)自主地投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗(yàn)；反之，如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會(huì)表情達(dá)意，只知不動(dòng)聲色地宣讀教材，念教案，只會(huì)冷冰冰地進(jìn)行知識(shí)傳遞，這樣的教師盡管知識(shí)淵博，卻不能成為一個(gè)受歡迎的出色的語(yǔ)文教師。
　　二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛
　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“樂之者”，首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下工夫。所以，語(yǔ)文教師不但要教得得法，更要滿腔激情，持久地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在四十五分鐘的課堂上始終處于最佳狀態(tài)。具體方法如下。
　　1.課前“熱身”活動(dòng)激發(fā)興趣。
　　剛上課，學(xué)生思維沒有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，注意力不集中。教師通過(guò)一句幽默的話語(yǔ)吸引學(xué)生的注意力，既可緩解教師給學(xué)生帶來(lái)的壓力，又可拉近教師與學(xué)生之間的距離，還可活躍教室氣氛，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。課堂一旦出現(xiàn)了“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有了很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上課前兩三分鐘，是一節(jié)課的熱身時(shí)間，可以全權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己活動(dòng)或表演，比如：即興演講、美文朗讀、詩(shī)歌背誦、戲劇表演等。
　　2.創(chuàng)意的導(dǎo)課。
　　創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)課是一門教學(xué)藝術(shù)，融知識(shí)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。巧妙地使用好開課幾分鐘，無(wú)論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，還是活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解課文都是大有益處的。在《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的教學(xué)中，我以《但愿人長(zhǎng)久》這一歌曲為導(dǎo)入，使學(xué)生在歌曲所創(chuàng)設(shè)的溫馨的氛圍中進(jìn)入課文，激起學(xué)生心中熟悉的溫暖的回憶，讓學(xué)生在美好的氛圍中感受這篇課文，喚起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。成功的語(yǔ)文教學(xué)離不開學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生傾心于此，才會(huì)積極主動(dòng)地樂于受教，也才能達(dá)成高效率的教學(xué)。
　　3.直觀的多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生主動(dòng)求知。
　　在語(yǔ)文教學(xué)中采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容會(huì)呈現(xiàn)出形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)的特征，因而能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。如上《看云識(shí)天氣》一課時(shí)，我先投影不同的云彩的圖片，讓學(xué)生感受這些自然景色的特點(diǎn)，然后結(jié)合平時(shí)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)云與天氣的關(guān)系。這樣使學(xué)生很快進(jìn)入了特定的教學(xué)情境。再利用不同的云的圖片，考查學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)賽熱情。在教《羅布泊，消逝的仙湖》時(shí)，我讓學(xué)生觀看兩組對(duì)比鮮明的圖片，欣賞流行歌曲《月牙泉》，以切身感受環(huán)境保護(hù)的重要性。這樣，學(xué)生在聲情并茂、視聽交融的特定情景中，輕松愉快地學(xué)習(xí)。
　　三、講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
　　語(yǔ)文課堂教學(xué)是科學(xué)、是藝術(shù)。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)追求的主要目標(biāo)之一，而要使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有興趣，促進(jìn)發(fā)展，就必須講究授課的藝術(shù)。較高水準(zhǔn)的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)采取新鮮活潑的教學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　1.用糾錯(cuò)的授課法激起學(xué)生的好奇心。
　　如在教《人生》一課中，我意識(shí)到像這樣比較抽象的知識(shí)，應(yīng)講究講授藝術(shù)，先提出一個(gè)錯(cuò)誤的推理，即“高塔”、“地洞”、“廣闊領(lǐng)域”、“工廠”四個(gè)毫不相干的事物不可能聯(lián)系在一起。當(dāng)這一例子出示后，他們感到懷疑：“是不是老師講錯(cuò)了？”借此機(jī)會(huì)，我又將這一推理以鄭重的口氣念一遍，頓時(shí)教室里笑聲四起。“是不是這個(gè)推理錯(cuò)了呢？如果錯(cuò)了，那么，它究竟錯(cuò)在哪？”一下子將學(xué)生的注意力集中到這幾個(gè)問(wèn)題上來(lái)了，對(duì)“知其所以然”產(chǎn)生了興趣，隨后，讓學(xué)生再對(duì)照有關(guān)規(guī)則進(jìn)行交流、討論，最后請(qǐng)一位學(xué)生口答上述問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，通過(guò)好奇—自學(xué)—交流—解答這一活動(dòng)過(guò)程，絕大部分學(xué)生不但對(duì)這一規(guī)則有了較深刻的印象，而且產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。
　　2.用生動(dòng)形象的語(yǔ)言吸引學(xué)生。
　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！毙睦韺W(xué)家分析：學(xué)生在上課時(shí)最佳狀態(tài)一般可以維持在15分鐘左右。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的趣味性的講解可以吸引學(xué)生的注意力，使枯燥乏味的抽象理論通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言具體化。如果在課的開始階段，用妙趣橫生的語(yǔ)言來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦；在講課的過(guò)程中盡量做到聲情并茂，生動(dòng)有趣；在表達(dá)時(shí)多用比喻句、排比句等修辭方法，不僅可以有條理地將知識(shí)傳授給學(xué)生，而且可以將抽象復(fù)雜的理論知識(shí)用具體生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)給學(xué)生，開啟學(xué)生的心智，拓展學(xué)生的思維，帶領(lǐng)學(xué)生在廣博的知識(shí)海洋中翱翔。實(shí)踐證明，一個(gè)注重教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的教師最容易贏得學(xué)生的喜愛和尊敬，吸引學(xué)生的注意力。
　　
　　3.把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過(guò)自己的勞動(dòng)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心。教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，不斷地“求新”、“求異”，爭(zhēng)取每節(jié)課都能給學(xué)生新的刺激，使課堂“活”起來(lái)。例如，學(xué)習(xí)《孔乙己》時(shí)，我一改過(guò)去逐段講解的方法，請(qǐng)學(xué)生小組合作，填寫《孔乙己履歷表》（內(nèi)容包括姓名、籍貫、年齡、學(xué)歷、身體狀況、特長(zhǎng)、家庭成員、主要社會(huì)關(guān)系、工作生活簡(jiǎn)歷等），以一“表”帶動(dòng)全文，使學(xué)生理解了小說(shuō)中的人物形象、社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)等，上課形式新穎，學(xué)生興趣盎然。此外，課文的精妙之處還可以通過(guò)表演的形式，加以直觀理解，以加深認(rèn)識(shí)。如：學(xué)習(xí)《威尼斯商人》時(shí)，通過(guò)“評(píng)選‘夢(mèng)想劇場(chǎng)’最佳扮演者”的形式讓學(xué)生感情朗讀或模擬表演，從而解讀劇中人物各自性格。如《從百草園到三味書屋》中先生朗讀時(shí)的動(dòng)作、神情、語(yǔ)調(diào)，《孔乙己》中孔乙己“排出九文大錢”和“摸出四文大錢”等片段，讓學(xué)生參與課堂表演，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　四、通過(guò)課外活動(dòng)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣
　　生活的外延等于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。只要學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，處處留心，時(shí)時(shí)在意語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)樯睢⑸娴囊徊糠?，變成愉悅心靈、提升素質(zhì)、發(fā)展思維、反思?xì)v史、感受現(xiàn)實(shí)的必經(jīng)途徑，就一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得出乎尋常的快樂，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如：結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容舉行故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、詞語(yǔ)接龍、成語(yǔ)游戲?qū)懽直荣悺⒉轮i語(yǔ)等，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)的能力；確定主題，開展讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中進(jìn)一步了解社會(huì)、了解自己，從而提高認(rèn)識(shí)、評(píng)判能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力；教學(xué)生做生活的有心人，平時(shí)留心觀察身邊的人和事，感受大自然的美并把自己的見聞感受寫下來(lái)，然后同學(xué)之間互相交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作的能力等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大大增強(qiáng)。
　　如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，是語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中值得大力探討和研究的問(wèn)題，在教學(xué)中的具體途徑甚多，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
　　
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