技工學(xué)校是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,中等職業(yè)技術(shù)教育本身具有一定的特殊性。我從事技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)十六年,深諳中職語(yǔ)文教學(xué)普通高中的語(yǔ)文教學(xué)有很大區(qū)別。在此,從中職語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)出發(fā),圍繞中職語(yǔ)文教學(xué)的特殊性、實(shí)用性等特點(diǎn),闡述對(duì)技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的一些看法。
一、技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的作用
語(yǔ)文課是中等職業(yè)學(xué)校各類(lèi)專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課,對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和文化素質(zhì),對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他專業(yè)的知識(shí),培養(yǎng)綜合能力、創(chuàng)業(yè)能力及繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,具有相當(dāng)重要的作用。
1.有助于學(xué)生成為自尊、自強(qiáng)、自立的人。
技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)具有特殊性、形象性、生動(dòng)性、實(shí)用性的特點(diǎn),也決定了它比其他學(xué)科更容易引起學(xué)生的興趣,對(duì)學(xué)生健康心理、高尚人格的形成起著重要的作用。如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》帶我們進(jìn)入奔放激揚(yáng)、明志修身的崇高心境;王維的《山居秋瞑》表達(dá)出作者的超凡脫俗、詩(shī)中有畫(huà)的藝術(shù)特色。這些內(nèi)容對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)人格健全,樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、自立、進(jìn)取的精神起著重要的作用。
2.陶冶學(xué)生的情操。
技工學(xué)校語(yǔ)文教材中所選的課文,都是堪稱典范的文學(xué)作品。在教學(xué)中應(yīng)挖掘其內(nèi)在美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)并提高學(xué)生的審美情趣和審美品位,使學(xué)生在課文中優(yōu)美的語(yǔ)言的熏陶和感染下,陶冶情操,純凈心靈。
二、技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題
技工學(xué)校不受困于升學(xué)率,也就沒(méi)有了壓力,學(xué)生學(xué)習(xí)就沒(méi)有了動(dòng)力。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)語(yǔ)文大多沒(méi)有興趣。從學(xué)習(xí)目的看:不少學(xué)生不明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文沒(méi)意思,上寫(xiě)作課就頭疼;還有學(xué)生認(rèn)為,我們?cè)诔踔幸焉线^(guò)語(yǔ)文課了,來(lái)技校就是學(xué)技術(shù)的。從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)看:多數(shù)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱,表現(xiàn)為:錯(cuò)別字普遍,不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或干脆不用,注意力不集中,聽(tīng)課抓不住重點(diǎn),回答問(wèn)題只言片語(yǔ)或詞不達(dá)意,邏輯性差,閱讀能力弱,缺乏概括能力,寫(xiě)作水平較低,寫(xiě)作中文不對(duì)題,各種文體混淆,有的干脆照抄范文。從學(xué)習(xí)習(xí)慣看:多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不安心,學(xué)習(xí)沒(méi)有竅門(mén),不自學(xué),不預(yù)習(xí),沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣,沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。這些是技工學(xué)校學(xué)生普遍存在的問(wèn)題,是不容忽視的。
三、創(chuàng)新技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的措施
1.明晰教學(xué)目的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“職業(yè)”是職業(yè)教育這一概念的核心,是區(qū)別于其他教育的本質(zhì)所在。專業(yè)化是技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的切入點(diǎn),語(yǔ)文教學(xué)的“專業(yè)化”指的是把語(yǔ)文教學(xué)與各專業(yè)緊密結(jié)合在一起,突出專業(yè)性,實(shí)踐職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的理念,提高學(xué)生的語(yǔ)文文化素質(zhì),“為提高全素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化能力奠定基礎(chǔ)”?;谶@個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)和特殊性,中職語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)就不同于普通高中,從生源比較來(lái)看,由于普通高中擴(kuò)招吸納了大部分初中畢業(yè)生中的優(yōu)秀生源,進(jìn)入技校的生源質(zhì)量較過(guò)去大為下降。雖然中職學(xué)校招生的對(duì)象要求初中以上的學(xué)歷,但據(jù)近年來(lái)的初步統(tǒng)計(jì),技工學(xué)校新生中有很大比例不具備初中畢業(yè)水平,生源質(zhì)量狀況決定了中職語(yǔ)文教育具有低起點(diǎn)的特點(diǎn)。因此,中職語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)施《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用)》過(guò)程中,一方面要在重視學(xué)生個(gè)性、需要、興趣等因素的基礎(chǔ)上,努力追求學(xué)科價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要和興趣的滿足的目標(biāo)。另一方面要更加重視讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)、技能,“使學(xué)生在掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上提高語(yǔ)文應(yīng)用能力”,讓學(xué)生掌握那些他們感興趣的、最基本的知識(shí),掌握那些可以提高學(xué)生就業(yè)能力、適應(yīng)職業(yè)要求所必需的知識(shí)。由此可見(jiàn)“綜合職業(yè)能力”是中職語(yǔ)文最基本的要求,因此,要明確中職教育的內(nèi)涵,重在明確語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì),確立中職語(yǔ)文教學(xué)的大方向。
2.重新梳理教學(xué)內(nèi)容,做到從學(xué)生興趣出發(fā)。
一是要注重提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。以教材為中心,以優(yōu)秀篇目為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)對(duì)名作名篇的閱讀與欣賞,分析和探討作品的藝術(shù)特色、風(fēng)格和人文內(nèi)涵等,從學(xué)生感興趣的地方入手。二是在重視文本教學(xué)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)發(fā)揮與拓展,將哲學(xué)、歷史、藝術(shù)、專業(yè)知識(shí)加以滲透,開(kāi)闊學(xué)生眼界。三是作品分析講授過(guò)程中,注意把人文精神的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)作品中人物形象、思想主題的分析,提升審美品位,培養(yǎng)高尚情操。四是要充分融入社會(huì)生活,要使語(yǔ)文教學(xué)充滿生機(jī)和活力,除了講解課本知識(shí)外,還要滲透一些社會(huì)、生活內(nèi)容,借以增強(qiáng)課堂的時(shí)代感、興趣感。五是要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力,把提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言應(yīng)用能力置于重要位置。六是從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的層面出發(fā),盡可能地安排一些學(xué)生感興趣的應(yīng)用寫(xiě)作、語(yǔ)言訓(xùn)練等內(nèi)容,達(dá)到學(xué)以致用。
3.改進(jìn)教學(xué)方法,使興趣發(fā)展為愛(ài)好。
技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)象是不同專業(yè)的學(xué)生,一是要針對(duì)實(shí)際情況,結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn),選講教材中的相關(guān)篇章,創(chuàng)新教學(xué)方法,更具針對(duì)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是在各專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)中,要以語(yǔ)文智育為主干,把德育、美育、智力因素的開(kāi)發(fā)與非智力因素的培養(yǎng),滲透于語(yǔ)文知識(shí)傳授、語(yǔ)文能力的訓(xùn)練中。三是以文學(xué)欣賞為主,發(fā)掘作品中的人格力量,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),加強(qiáng)情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生非智力因素的良好發(fā)展,以積極健康的心態(tài)面對(duì)生活。四是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,提供有效的途徑,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。五是使學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際,按照自己的方式,將對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展為愛(ài)好。
4.改革考試方法,讓學(xué)生熱愛(ài)考試。
單憑試卷考核學(xué)生的語(yǔ)文能力,考查面很有限的。要根據(jù)語(yǔ)文課的特點(diǎn)采取多樣化的考試辦法??荚嚨男问娇梢远鄻踊?,閉卷、開(kāi)卷筆試及口試都是常用的考核方式。如對(duì)于必要的理論知識(shí)、文學(xué)作品的欣賞、應(yīng)用文寫(xiě)作等,可采取筆試。對(duì)于文學(xué)作品的欣賞可要求學(xué)生寫(xiě)賞析性作文。這樣雖然增加了閱卷難度,但對(duì)于提高學(xué)生的鑒賞能力有一定的幫助??谠噷?duì)于考查學(xué)生的讀、聽(tīng)、說(shuō)的能力十分有效。語(yǔ)文考試不應(yīng)該杜絕口試。在平時(shí)進(jìn)行的口語(yǔ)訓(xùn)練中融入考核,能提高學(xué)生的參與熱情。考核的方式很多,如朗讀課文、演講、討論等。通過(guò)考核促進(jìn)平時(shí)的訓(xùn)練,誘發(fā)學(xué)生對(duì)考試的興趣。不同專業(yè)學(xué)生其形式可不同。如公關(guān)專業(yè)的考核,可側(cè)重理論基礎(chǔ)知識(shí)與口語(yǔ)相結(jié)合的測(cè)試。教學(xué)離不開(kāi)考核,好的考核方式能夠促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展。技校語(yǔ)教學(xué)文應(yīng)該遵循“以人為本,服務(wù)就業(yè)”的辦學(xué)理念,全面提升學(xué)生的知識(shí)水平,使考試被學(xué)生所熱愛(ài)。
參考文獻(xiàn):
?。?]王麗萍.興趣教學(xué)是提高語(yǔ)文質(zhì)量的重要途徑.內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào),2003,2.
?。?]羅毅.大學(xué)語(yǔ)文課程定位與人文素質(zhì)教育[A].第十屆全國(guó)大學(xué)語(yǔ)文學(xué)術(shù)年會(huì)論文[C].2004.
?。?]高利華.大學(xué)語(yǔ)文課程建設(shè)的若干構(gòu)想[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào),2003,23,(11):45-48.
?。?]計(jì)強(qiáng).論“多元互動(dòng)”自主學(xué)習(xí)模式[J].當(dāng)代教育科學(xué),2005,19,(12):47-49.