摘 要： 語(yǔ)文是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，它又是高中教育階段最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，作為當(dāng)代高中語(yǔ)文教學(xué)中重要組成部分的情感教育，已經(jīng)引起廣大高中語(yǔ)文教師的廣泛關(guān)注。所以，高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不但要教會(huì)學(xué)生豐富的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的熟練運(yùn)用能力，而且要以創(chuàng)新的教學(xué)方法，開展對(duì)學(xué)生的情感教育。本文對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。
　　關(guān)鍵詞： 高中 語(yǔ)文課堂教學(xué) 情感教育 教學(xué)方法
　　
　　隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)谥饾u滿足物質(zhì)需求之后，開始追求精神文明，而情感的需求又是人們?cè)谧非缶裎拿鲿r(shí)的重要需求內(nèi)容，所以，情感教育成為當(dāng)代教育中的重要組成部分。那么，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，情感教育具有怎樣重要的作用，高中語(yǔ)文教師又將運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生開展情感教育呢？這些都是本文主要探討的問題。
　　一、情感教育內(nèi)涵
　　情感是人的一生中重要的心理體驗(yàn)，它通過表情、行為、語(yǔ)言等形式有效地表達(dá)出來。一般來說，情感包括對(duì)他人的依賴、喜愛、關(guān)心等積極的心理體驗(yàn)，還包括厭煩、討厭、孤獨(dú)等一些消極的心理體驗(yàn)。在情感教育的領(lǐng)域中，它主要是積極地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、人生觀等，是幫助學(xué)生發(fā)展良好的心理情感的重要教育活動(dòng)。
　　情感教育作為一種以對(duì)認(rèn)知、理智、科學(xué)等知識(shí)的獲得與智力的訓(xùn)練為主要目標(biāo)的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是尊重和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情感的控制能力和表達(dá)能力的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)的重要手段。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透情感教育，不僅要關(guān)心學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還要關(guān)心學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境與生活的感知情況。所以說，情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。
　　二、情感教育在高中教育階段的重要作用
　　高中生正處于思想較為活躍、情感較為敏感的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期中，學(xué)生的心理承受能力較為薄弱，希望得到師長(zhǎng)、朋友的關(guān)心與愛護(hù)，他們很容易受到外界的影響，如果不及時(shí)進(jìn)行有效的情感教育，那么，學(xué)生很容易形成以自我為中心的性格，或者發(fā)生情感淡漠、人際關(guān)系處理不良、面對(duì)挫折時(shí)退縮等消極的情況，這些都是嚴(yán)重影響著學(xué)生身心健康發(fā)展的不利因素。所以，應(yīng)該進(jìn)行有效的情感教育，及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行心理壓力與消極情緒的疏導(dǎo)，使他們走出情感困境。
　　在高中語(yǔ)文教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)就包括培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，由此可知，情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師以靈活的教學(xué)手段滲透情感教育，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，正確地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)、正確地對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也可以使學(xué)生在語(yǔ)文寫作過程中，充分融入真情實(shí)感，提高學(xué)習(xí)效率。另外，情感教育還順應(yīng)了高中語(yǔ)文教學(xué)改革，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感、文化品質(zhì)的要求，使學(xué)生在身心方面得到全面的發(fā)展。
　　三、如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中開展情感教育
　　1.利用各種有效資源，開展真情表達(dá)活動(dòng)。高中學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中，已經(jīng)逐漸學(xué)會(huì)隱藏自己的真實(shí)情感，那么，教師在進(jìn)行情感教育的時(shí)候，就要以適當(dāng)?shù)姆绞剑龑?dǎo)學(xué)生將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來。
　　比如，在講解魯迅的《記念劉和珍君》這篇文章時(shí)，老師請(qǐng)學(xué)生自行閱讀課文，小組探討文章的大致內(nèi)容與所表達(dá)的思想感情。學(xué)生進(jìn)過思考，說出答案：這篇文章表達(dá)了作者對(duì)劉和珍的追憶與哀悼，表達(dá)了作者對(duì)“三·一八”慘案的憤怒。我抓住學(xué)生沉浸在課文所表達(dá)的情感中這個(gè)時(shí)機(jī)，利用多媒體課件將“三·一八”慘案的相關(guān)圖片、影音文件等展示給學(xué)生，再配以生動(dòng)的、富有感情的語(yǔ)言，使學(xué)生的思想感情隨著老師指引的方向變化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，充分表達(dá)自己的憤慨。我再充分地利用資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：對(duì)現(xiàn)在社會(huì)，人們都合理地生活，幸福地做人，安心地勞動(dòng)和讀書表達(dá)感激。
　　2.利用貼近學(xué)生生活的例子進(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生的共鳴。高中語(yǔ)文課文很多是作者根據(jù)生活實(shí)際展開聯(lián)想，或者就是通過實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行書寫的。這樣的文章通俗易懂，學(xué)生容易接受。教師可以利用這樣的文章，以文章中的一些小的感情作為出發(fā)點(diǎn)，充分引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想。這樣，就可以使學(xué)生感同身受，在潛意識(shí)中接受情感教育。
　　3.巧設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生情感。高中語(yǔ)文教學(xué)中要想有效地進(jìn)行情感教育，教師就要以富有感情的語(yǔ)言，靈活地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，使學(xué)生在教師編織的情感網(wǎng)絡(luò)中，表達(dá)自己的真實(shí)情感，進(jìn)而形成良好的心理、情感、品質(zhì)。
　　比如，在講解古文《赤壁賦》時(shí)，我利用多媒體課件，向?qū)W生展示各種有關(guān)赤壁和作者蘇軾的圖片，還將影視作品中有關(guān)三國(guó)赤壁戰(zhàn)爭(zhēng)的片段播放給學(xué)生欣賞，使學(xué)生在欣賞影片、圖片的過程中，了解《赤壁賦》的寫作背景與作者所要表達(dá)的感情：作者對(duì)受到殘酷打擊感到憤懣、痛苦；時(shí)時(shí)想從老莊佛學(xué)求得解脫。我在學(xué)生了解了文章的感情基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問題情境：作者怎樣表達(dá)自己向往田園生活的，作者為什么又悲傷起來……學(xué)生積極進(jìn)行思考，將自己融入作者的思想感情中，深刻體會(huì)作者的感情。同時(shí)，經(jīng)過我的正確引導(dǎo)，表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的各種感想，培養(yǎng)了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　在高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師不單單要傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與運(yùn)用語(yǔ)言文字的綜合能力，而且要滲透情感教育。高中語(yǔ)文教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富的情感世界，使學(xué)生的心靈受到情感的洗禮，讓學(xué)生在情感教育中慢慢養(yǎng)成體會(huì)真善美，表達(dá)各種美好感情的個(gè)性，使他們?cè)趽碛胸S富情感的同時(shí)，德、智、體、美、勞各方面和諧地發(fā)展。
　　
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