一、誦讀經(jīng)典詩(shī)文的重要性
　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱修訂版第一次明確規(guī)定背誦古詩(shī)文的篇數(shù)（小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇，含課文），并在大綱后面附有古詩(shī)背誦推薦篇目80首。高考語(yǔ)文科目《考試說(shuō)明》表明：2012年高考文言文的考查更加突出，其中多年未曾在高考中露面的名言名篇默寫和古文翻譯將再次出現(xiàn)在試題中，同時(shí)新增古文鑒賞詩(shī)題。千百年來(lái)，就已經(jīng)成了我們民族精神約定俗成的教簡(jiǎn)直書，成為一種長(zhǎng)效的民族素養(yǎng)滋養(yǎng)劑。誦讀古詩(shī)文，是讓民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活傳統(tǒng)、繼往開來(lái)的有力之舉。許多家長(zhǎng)看到，孩子們?cè)诮?jīng)典古詩(shī)文中吸取了做人的精神力量，氣質(zhì)也高了，就是蘇軾說(shuō)的“腹有詩(shī)書氣自華”。以上事實(shí)表明誦讀經(jīng)典詩(shī)文何等重要。
　　我認(rèn)為：兒童“古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”是發(fā)展記憶的手段之一，也是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要組成部分。
　　兒童誦讀古詩(shī)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要組成部分，可以全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這樣，不但可以培養(yǎng)兒童的理解力、記憶力和想象力，而且可以讓古詩(shī)文在孩子幼小的心靈中不斷地反芻，發(fā)酵，潛移默化中開發(fā)他們的智慧，促成人格的全面成長(zhǎng)，成為他們一生高遠(yuǎn)見識(shí)，優(yōu)美人格的源頭活水。
　　新課程改革非常強(qiáng)調(diào)：教學(xué)應(yīng)“注意誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感”。今天的學(xué)生要通過文字去了解古詩(shī)文作者融化在其間的情感和意思，自然要經(jīng)歷一個(gè)由識(shí)符號(hào)至還原以及轉(zhuǎn)譯的過程，因而，學(xué)習(xí)古詩(shī)文的關(guān)鍵就是誦讀。誦讀既是一個(gè)理解和表達(dá)的過程，又是一個(gè)審美的過程。那么，如何使兒童在小學(xué)階段，背誦與積累更多的古詩(shī)呢？
　　二、誦讀詩(shī)文的方法的舉薦
　　語(yǔ)文教學(xué)必須改變“兩多”（教師問得多，說(shuō)得多）、“兩少”（學(xué)生讀得少，說(shuō)得少）的現(xiàn)狀，切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生多讀多背多誦，自讀自悟，質(zhì)疑問難，細(xì)細(xì)品味古詩(shī)文的韻律美、意境美、情感美、哲理美。人們對(duì)文章的理解是以誦讀為基本前提的，而誦讀最有價(jià)值的古詩(shī)文是一種回歸傳統(tǒng)的直覺式的語(yǔ)文教學(xué)。
　　那么，課內(nèi)如何引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)呢？
　　1.初讀古詩(shī)，整體感知。
　　先讓學(xué)生自由讀詩(shī)文，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)“拼音”朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。然后，通過用同桌互讀，抽卡片讀，開火車讀等形式，抽查學(xué)生對(duì)詩(shī)文字音的掌握程度，教師可適機(jī)稍作范讀。不管懂不懂，只要相信“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，就這樣讀起來(lái)。因?yàn)橐磺姓Z(yǔ)言學(xué)習(xí)最有效的方法就是多“接觸”，而文化教養(yǎng)最直截的方法也是多“薰習(xí)”而已。
　　2.熟讀古詩(shī)，自悟自得。
　　我很贊同中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程組織的古詩(shī)文“不求甚解”的提法。一求解就變成了標(biāo)準(zhǔn)答案，這恰恰是古詩(shī)文教學(xué)的弊病。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽，通過熟讀慢慢體會(huì)詩(shī)的意境。
　　3.適度講解，誦讀體會(huì)。
　　詩(shī)歌中所表現(xiàn)的既是詩(shī)人對(duì)宇宙萬(wàn)物關(guān)懷的感情，也表現(xiàn)了詩(shī)人的品格、修養(yǎng)和懷抱。如果老師能把詩(shī)歌中感人的力量表述出來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的品格能起到很好的效果。如在講授《古風(fēng)》的過程中，適度講解：此詩(shī)題目也作《憫農(nóng)》，憫農(nóng)哀憐的意思，還作憂愁解釋。作者李紳在唐朝元和年間考取進(jìn)士，后來(lái)官做得很大，一直做到了宰相，但他對(duì)生活在下層的老百姓還是很同情的，因此在他的不少詩(shī)歌中都不同程度地流露出這種關(guān)心AHqB8wg3kNTjEh0x+kdT/2VlgIi9LgP62rSZ7R5bNXU=百姓的感情，這在封建社會(huì)的士大夫中是難能可貴的。至此，結(jié)合誦讀方式來(lái)體會(huì)古詩(shī)文聲韻之美，情感之美，學(xué)生就能讀得聲情并茂了。
　　4.展開想象，悟意明理。
　　根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的美好畫面，學(xué)生才能進(jìn)入古詩(shī)優(yōu)美的情境中，感受語(yǔ)言文字的美。如教學(xué)《登鸛雀樓》，可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意展開合理想象，悟意明理，再把想象中的景物畫下來(lái)或把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來(lái)。這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，又能加深對(duì)古詩(shī)的理解。
　　5.適當(dāng)延伸，拓展誦讀。
　　一個(gè)人，如果他從來(lái)不知道孔子、老子、孟子、莊子是何許人，從來(lái)沒有讀過、聽過《詩(shī)經(jīng)》、唐詩(shī)、宋詞，他就沒有資格說(shuō)自己是一個(gè)真正的中國(guó)人，因?yàn)樗麩o(wú)法融入中華民族的精神生活。因此，在教學(xué)古詩(shī)時(shí)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，適當(dāng)延伸，拓展誦讀面，擴(kuò)大儲(chǔ)存量。如教學(xué)《古風(fēng)》做總結(jié)時(shí)，可以提示學(xué)生：我們所學(xué)的《鋤禾》也是李紳所作，也名《憫農(nóng)》，《鋤禾》既表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)民的深切同情，又告誡人們要尊重、愛惜糧食。我們祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，還有許多像《憫農(nóng)》這樣膾炙人口的詩(shī)文正等著你們?nèi)フb讀呢，這樣就能自然而然地將誦讀從課內(nèi)延伸到課外了。
　　三、課外誦讀詩(shī)文的有效途徑
　　兒童詩(shī)文的教學(xué)基本原理很簡(jiǎn)單，就是提高誦讀興趣，讓他們多接觸，多念多背，只此一訣，別無(wú)他巧。
　　1.“流行”可以制造興趣。
　　兒童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都讀，就比較有興趣，就好像兒童不一定喜歡上學(xué)，但人人都上學(xué)，他就上學(xué)了。也并不一定都喜歡鋼琴，喜歡英文，但大家都去學(xué)，他也就不排斥了。所以一人讀古詩(shī)文較難，幾個(gè)人一起讀，則興趣將會(huì)大為提高。為此，我們把大綱后面附有的古詩(shī)背誦推薦篇目付印成小冊(cè)子，讓學(xué)生利用早讀每天讀一首。首次誦讀要點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望上，注意發(fā)揮教師對(duì)同學(xué)們的引導(dǎo)作用，保證好習(xí)慣能夠在長(zhǎng)久的時(shí)空內(nèi)發(fā)展。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣。早晨一到學(xué)校，他們就會(huì)拿出小冊(cè)子大聲地讀起來(lái)。
　　2.“大人的熱力”可以感染興趣。
　　家長(zhǎng)和老師都須保持高度的信心和熱情，若起初兒童未進(jìn)入狀態(tài)，須有耐心去等待，一天不行兩天，只要堅(jiān)持下去，一定能感染孩子。到后來(lái)有些家長(zhǎng)也有了興趣，甚至真和小孩一起讀古詩(shī)文，互相考試比賽，雖然每次都是大人輸，但總體說(shuō)來(lái)全家受益，是一種與眾不同的親子活動(dòng)。
　　3.“情感”可以維系興趣。
　　平日與小孩情感濃厚的家長(zhǎng)較易帶動(dòng)兒童的興趣，讓兒童覺得可親的老師，兒童也會(huì)因喜歡老師而喜歡讀古詩(shī)文。因此，教師必須經(jīng)常對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行強(qiáng)化，開展“誦讀爭(zhēng)星”的活動(dòng)，維系誦讀興趣。
　　4.“成就感”可以提高興趣。
　　讀得愈好愈喜歡讀，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的成就感，對(duì)功課好的兒童，固然要多加稱贊，讓他有成就感；對(duì)功課差的兒童，只要有進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)，加以贊賞，這樣也能讓學(xué)生得到一種成就感。
　　5.“變花樣”可以激勵(lì)興趣。
　　讀古詩(shī)文所能變的花樣是在讀的方式上，或快或慢、或吟或唱、或帶讀、或齊讀、或接龍、或默讀、或當(dāng)場(chǎng)試背、或提問征答都可以。主要是讀出、讀好句子。因?yàn)閮和母袘?yīng)最靈敏，他會(huì)被誠(chéng)懇所感動(dòng)，并不是非玩花樣不可。