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畢業(yè)生反饋信息視角下的高校金融教學(xué)改革

2011-12-31 00:00:00韋淑琴
考試周刊 2011年88期


  摘 要: 當(dāng)前本校金融教學(xué)改革主要以校內(nèi)學(xué)生信息反饋為主,忽視了校外用人單位和畢業(yè)生反饋信息的收集和利用。本文從石河子大學(xué)金融教學(xué)的現(xiàn)狀入手,利用用人單位和畢業(yè)生的反饋信息,對(duì)金融教學(xué)改革提出了方向,從課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)和師資建設(shè)等方面不斷完善和推進(jìn)高校教改,使人才培養(yǎng)符合社會(huì)和市場(chǎng)的需求。
  關(guān)鍵詞: 高校金融教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué) 信息反饋
  
  當(dāng)今高校金融教學(xué)改革多數(shù)局限于學(xué)校內(nèi)部,以在校生的信息反饋?zhàn)鳛橐罁?jù),而對(duì)走出學(xué)校的畢業(yè)生反饋信息則重視不夠。這種封閉的信息環(huán)境,不僅使高校無法根據(jù)市場(chǎng)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)改革方向,而且使本科教學(xué)與實(shí)際需求之間出現(xiàn)了一定程度的脫節(jié)。而畢業(yè)生離校后,對(duì)學(xué)校教學(xué)方面的各類評(píng)價(jià),畢業(yè)生所在單位對(duì)其工作情況的評(píng)價(jià),等等,都蘊(yùn)含了大量有效信息,可作為高校改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效依據(jù)。
  為了更好地推進(jìn)金融教學(xué)改革,我校通過各種渠道,對(duì)用人單位對(duì)畢業(yè)生的反饋,以及畢業(yè)生對(duì)金融教學(xué)的意見進(jìn)行了調(diào)查,取得了寶貴的資料,為構(gòu)建與畢業(yè)生及用人單位的信息反饋機(jī)制,推進(jìn)金融教學(xué)改革,培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才提供了基本的條件。
  一、對(duì)畢業(yè)生反饋信息的分析
 ?。ㄒ唬┮杂萌藛挝粸閷?duì)象,針對(duì)畢業(yè)生表現(xiàn)的調(diào)查。
  通過對(duì)各類商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司和其他金融機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)生的反饋結(jié)果顯示:企業(yè)對(duì)學(xué)生在思想覺悟、職業(yè)道德、個(gè)人修養(yǎng)等方面滿意程度為85%;對(duì)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)、綜合能力等方面滿意程度為85%;對(duì)實(shí)踐能力、人際溝通和創(chuàng)新能力滿意程度為80%。總體情況相對(duì)較好,說明用人單位對(duì)畢業(yè)生是基本滿意的。
 ?。ǘ┮援厴I(yè)生為對(duì)象,針對(duì)金融教學(xué)情況的調(diào)查。
  我校采用座談、電話咨詢和問卷調(diào)查的形式對(duì)連續(xù)三屆近百名金融專業(yè)往屆畢業(yè)生,在金融教學(xué)課程體系設(shè)置、教學(xué)方法、師資等方面進(jìn)行了調(diào)查和征求意見。對(duì)畢業(yè)生意見統(tǒng)計(jì)的結(jié)果如下:(1)在課程設(shè)置方面,92%以上的同學(xué)提出,實(shí)踐課程比重太小,無法對(duì)金融機(jī)構(gòu)的具體業(yè)務(wù)深刻了解。部分在人民銀行及管理部門工作同學(xué)提出,金融應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練相對(duì)偏少,使畢業(yè)生不能將金融理論嫻熟地應(yīng)用于實(shí)際分析。(2)在實(shí)踐教學(xué)方面,80%以上的學(xué)生認(rèn)為,金融專業(yè)的綜合試驗(yàn)應(yīng)該加強(qiáng),應(yīng)改變校外實(shí)習(xí)相對(duì)偏少的情況。(3)對(duì)于師資方面,85%以上的學(xué)生表示教師的教學(xué)態(tài)度端正、授課認(rèn)真,也有學(xué)生認(rèn)為教師的學(xué)歷層次還有待提高,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少。
  通過用人單位和畢業(yè)生的反饋信息,我們可以分析和提煉出對(duì)金融專業(yè)教學(xué)改革的有用信息,以此為依據(jù),推進(jìn)我校的金融教學(xué)改革,使人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求緊密結(jié)合,達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育要求。
  二、從信息反饋折射出我校金融教學(xué)中存在的問題
 ?。ㄒ唬┱n程設(shè)置不盡合理,滯后于市場(chǎng)需求。
  1.側(cè)重于宏觀金融理論,微觀金融理論的教學(xué)安排比較少。
  突出表現(xiàn)在:重宏觀經(jīng)濟(jì)理論的經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)學(xué)習(xí),輕微觀領(lǐng)域公司金融和資產(chǎn)定價(jià)的學(xué)習(xí);專業(yè)課程設(shè)置單一,忽視與數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科的交叉融合,知識(shí)缺乏系統(tǒng)性;數(shù)理基礎(chǔ)比較薄弱,大部分學(xué)生在金融工程、證券投資學(xué)、期權(quán)定價(jià)理論等課程的學(xué)習(xí)中面臨很大困難。
  2.教學(xué)內(nèi)容老化。
  目前一些傳統(tǒng)專業(yè)課程(如貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融等)的教學(xué)內(nèi)容仍停留在20世紀(jì)90年代中期的水平上,教材中的一些內(nèi)容已不合時(shí)宜,與現(xiàn)實(shí)有一定差距。
  (二)實(shí)踐教學(xué)比重較小。
  我校對(duì)實(shí)踐教學(xué)一直比較重視,在課程教學(xué)中采用案例教學(xué),在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)中有專門教師擔(dān)任主講,在校外初步建立了實(shí)習(xí)基地和合作單位。雖然這些做法為開展實(shí)踐教學(xué)提供了一定條件,但是教學(xué)效果并不是很理想。主要原因有以下幾個(gè)方面:一是實(shí)踐教學(xué)模式較為單一,主要以實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)為主;第二,金融實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)要求較高,教師的實(shí)踐教學(xué)水平有待提高。實(shí)踐教學(xué)不僅要求教師精通專業(yè)理論知識(shí),而且要求其具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,但多數(shù)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不能做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)有的放矢,無法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。三是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺,金融綜合實(shí)驗(yàn)的開80a37990ae75c36de4f4ddc96e9d5052展受到限制,且實(shí)踐教學(xué)工作煩瑣,而學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,影響了教師開展實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
 ?。ㄈ┙鹑趲熧Y隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高。
  近年來,我校金融學(xué)科師資隊(duì)伍水平有了很大提高,流失的問題逐步得到控制,新增師資的學(xué)歷層次也大大提高,但就金融學(xué)科教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)而言,在知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)上還不盡合理,對(duì)國(guó)內(nèi)外的金融理論與實(shí)踐認(rèn)知不夠,對(duì)金融學(xué)科的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、前沿發(fā)展等很難有比較全面深入的了解,在實(shí)踐教學(xué)方面也缺乏扎實(shí)的經(jīng)驗(yàn),不能完全適應(yīng)市場(chǎng)和用人單位對(duì)教師素質(zhì)的要求。
  三、利用畢業(yè)生信息反饋推動(dòng)金融教學(xué)改革
 ?。ㄒ唬┮允袌?chǎng)需求為導(dǎo)向調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)專業(yè)通才。
  金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該堅(jiān)持適應(yīng)市場(chǎng)化對(duì)人才的需要和金融學(xué)微觀化、數(shù)量化、交叉化等的發(fā)展趨勢(shì),強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論、實(shí)際工作技能、社會(huì)適應(yīng)性和綜合素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)定位要從專才向通才轉(zhuǎn)變,從偏重理論轉(zhuǎn)向理論與務(wù)實(shí)并重,從專業(yè)知識(shí)型向綜合素質(zhì)型轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生具備一定的經(jīng)濟(jì)金融理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力和適應(yīng)能力。
  (二)改革課程體系設(shè)置,體現(xiàn)本校特色和優(yōu)勢(shì)。
  1.將課程體系的中心逐漸從宏觀轉(zhuǎn)向微觀。
  增設(shè)新的微觀金融課程如金融工程學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)學(xué)、金融創(chuàng)新學(xué)、金融效率學(xué)等。強(qiáng)化數(shù)學(xué)、法律、英語和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí),注重金融學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科間知識(shí)的交叉融合和互相滲透,構(gòu)建學(xué)生的綜合能力和寬泛的知識(shí)基礎(chǔ)。強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性位置,培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)理分析基礎(chǔ)和運(yùn)用數(shù)學(xué)模型的技能。大力引進(jìn)兄弟院校金融學(xué)科的先進(jìn)課程與科研成果,積極吸收名校金融學(xué)的最新理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),完善金融學(xué)科體系。
  2.提高應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)比重,開設(shè)特色校本課程。
  “校本課程”(school-based curriculum)是一個(gè)舶來的概念,其實(shí)質(zhì)是一種課程開發(fā)策略,指學(xué)校根據(jù)自己的育人目標(biāo)自主進(jìn)行課程開發(fā)。通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估,利用學(xué)校的課程資源,開發(fā)多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程,校本課程能充分尊重和滿足學(xué)校師生及學(xué)校教育環(huán)境的獨(dú)特性和差異性。在金融學(xué)教學(xué)中,有關(guān)金融學(xué)教學(xué)原理的講授一般涉及運(yùn)用圖形解釋或數(shù)理推導(dǎo),因此,應(yīng)該加大應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在金融教學(xué)中的分量,加深對(duì)金融理論的理解。
  對(duì)我校而言,金融和統(tǒng)計(jì)專業(yè)同在一個(gè)系部,統(tǒng)計(jì)專業(yè)的資源可以為金融教學(xué)提供各類統(tǒng)計(jì)工具和方法,對(duì)于開設(shè)《金融工程》、《保險(xiǎn)精算》這樣的課程有很大幫助。所以,我校金融教學(xué)課程設(shè)置,可以根據(jù)實(shí)際情況,逐漸向金融的計(jì)量分析和風(fēng)險(xiǎn)管理方向轉(zhuǎn)化。當(dāng)然,要使校本課程真正發(fā)揮作用并為形成學(xué)校特色服務(wù),還必須使校本課程的開發(fā)與學(xué)校特色建設(shè)相一致,使校本課程成為學(xué)校特色建設(shè)的重要組成部分。
  3.豐富金融前沿知識(shí),開展金融專題講座。
  培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)金融人才不僅要有創(chuàng)新的手段,還要有創(chuàng)新的思維,這對(duì)學(xué)生在學(xué)科專業(yè)知識(shí)的豐富和及時(shí)更新完善是非常重要的。教科書從編寫到印刷出版,往往要經(jīng)過一兩年的時(shí)間,其中一些內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了變化。要讓學(xué)生始終站在知識(shí)的最前沿,除了教師在課堂上及時(shí)更新知識(shí)外,還應(yīng)與研究部門和金融機(jī)構(gòu)合作,請(qǐng)專家學(xué)者或金融機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士,通過專題講座等多種形式,及時(shí)補(bǔ)充本專業(yè)或和專業(yè)相關(guān)的前沿知識(shí),把握最新的學(xué)科動(dòng)態(tài),讓學(xué)生熟悉我國(guó)及國(guó)際金融政策法規(guī)和慣例準(zhǔn)則、金融機(jī)構(gòu)新業(yè)務(wù)和管理創(chuàng)新的動(dòng)態(tài),運(yùn)用經(jīng)濟(jì)分析方法對(duì)經(jīng)濟(jì)金融活動(dòng)進(jìn)行綜合判斷和分析,增強(qiáng)分析和處理新問題的能力。
  
 ?。ㄈ┩晟茖?shí)踐教學(xué),提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
  1.構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式。
  科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提。在制定實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案時(shí),應(yīng)盡可能考慮本校金融專業(yè)發(fā)展方向和學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)置的方案既應(yīng)有可操作性,又應(yīng)保證實(shí)施的效果。首先,從教學(xué)模式看,應(yīng)構(gòu)建將課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中,金融業(yè)務(wù)和金融產(chǎn)品創(chuàng)新不斷,這就要求金融實(shí)踐教學(xué)不能僅靠課堂上的案例教學(xué)、單項(xiàng)的課程實(shí)驗(yàn)或者是在金融實(shí)驗(yàn)室的綜合實(shí)訓(xùn)完成,還必須與金融實(shí)際業(yè)務(wù)部門密切合作,增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。其次,從教學(xué)內(nèi)容上看,應(yīng)以專業(yè)為基礎(chǔ)構(gòu)建科學(xué)的金融實(shí)踐教學(xué)課程體系,并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前多數(shù)高校的金融學(xué)科包含商業(yè)銀行、金融工程、保險(xiǎn)等專業(yè),這些專業(yè)的實(shí)務(wù)操作性很強(qiáng),對(duì)實(shí)踐技能要求較高。因此,應(yīng)根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程體系,強(qiáng)化專業(yè)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
  2.建立金融綜合實(shí)驗(yàn)室,提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。
  目前我校已經(jīng)建立了金融模擬實(shí)驗(yàn)室,在承擔(dān)金融課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面取得了一定成效,但是從金融學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)來看,金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平較低,硬件配套不先進(jìn),軟件配套不全面。因此,我校應(yīng)多方籌措資金,加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度,配備技術(shù)含量高的硬件設(shè)施,不斷更新功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析軟件和內(nèi)容,使實(shí)驗(yàn)室不僅能滿足商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)、證券行情分析和交易、期貨期權(quán)交易、外匯買賣和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求,還能瀏覽國(guó)內(nèi)外貨幣市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)和衍生品市場(chǎng)的實(shí)時(shí)行情,跟蹤了解國(guó)內(nèi)外金融業(yè)的變化,實(shí)時(shí)地將行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)引入教學(xué)。這樣,實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅能使學(xué)生通過模擬操作熟練掌握基本技能,而且能拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐能力。
  實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該有完整的實(shí)驗(yàn)課資料及實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的制度。應(yīng)鼓勵(lì)教師從事高級(jí)別的教學(xué)改革項(xiàng)目,并把教師的科研和教學(xué)結(jié)合起來,有組織地進(jìn)行相關(guān)教學(xué)人員的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討活動(dòng),摸索出適合金融專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和方法。
  3.加強(qiáng)校企合作力度和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。
  校外實(shí)習(xí)基地是金融實(shí)踐教學(xué)的重要載體。金融專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng),必須將專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合起來,把學(xué)生置于真實(shí)的金融環(huán)境中,在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解,掌握實(shí)際業(yè)務(wù)操作技能。為此,我校結(jié)合金融專業(yè)的特點(diǎn),在市場(chǎng)中廣泛尋求合作伙伴,與當(dāng)?shù)厝嗣胥y行分支機(jī)構(gòu)建立合作培養(yǎng)人才的基地。但僅有這些還不夠,還應(yīng)與商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、證券咨詢公司等金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)簽訂協(xié)議,使之成為長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。加大學(xué)校與上述金融中介的合作力度,促使其與學(xué)校良性互動(dòng),有利于充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的行業(yè)和企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì),為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和條件,提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)操作能力。
 ?。ㄋ模┙ㄔO(shè)高水平的師資隊(duì)伍。
  高水平的師資隊(duì)伍是影響金融教學(xué)質(zhì)量的重要因素。金融教學(xué)的專業(yè)性很強(qiáng),教師需要具備深厚的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
  首先,切實(shí)制訂師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃,提高教師的金融理論基礎(chǔ),完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過鼓勵(lì)中青年教師以進(jìn)修、培訓(xùn)、攻讀學(xué)位、參與課題等形式提高業(yè)務(wù)水平,為教師的培訓(xùn)提供更多的機(jī)會(huì)、更便利的條件,力求使師資隊(duì)伍達(dá)到“三高”:高水平、高學(xué)歷、高師德。
  其次,強(qiáng)化教師自身的實(shí)踐環(huán)節(jié)。部分教師雖具備較扎實(shí)的理論基礎(chǔ),卻不具備相應(yīng)的操作能力,只能動(dòng)口不能動(dòng)手。他們大部分從學(xué)校到學(xué)校,對(duì)一些應(yīng)用性強(qiáng)的課程缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),只能照本宣科或泛泛而談,難以滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。針對(duì)這種情況,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),創(chuàng)造條件讓實(shí)踐課教師到實(shí)際工作部門調(diào)研或?qū)W習(xí),努力提高現(xiàn)有教學(xué)人員的實(shí)踐教學(xué)水平。學(xué)校還可以從銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融企事業(yè)單位聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士到高校任教或兼職,充實(shí)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍,造就一支高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍,使金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革取得成效。
  最后,建立科學(xué)合理的金融學(xué)教師工作業(yè)績(jī)考核體系和職稱評(píng)聘制度。學(xué)校應(yīng)通過相應(yīng)的制度安排,形成金融學(xué)教師有效的激勵(lì)與約束機(jī)制,調(diào)動(dòng)金融學(xué)教師教學(xué)和科研工作的積極性,讓更多的教師安心高等教育崗位,全身心投入教學(xué)科研中,形成穩(wěn)定的、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,使金融學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革置于堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上。
  廣泛采集用人單位和畢業(yè)生反饋信息,使其更好地應(yīng)用于金融教學(xué)改革,這樣才能使培養(yǎng)出的金融人才達(dá)到高校人才培養(yǎng)方案的要求,更好地服務(wù)于市場(chǎng)和社會(huì)。
  
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  本課題為石河子大學(xué)商學(xué)院金融學(xué)教改專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)項(xiàng)目。

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