隨著素質(zhì)教育和新課程改革的推進，我們迫切需要對開卷考試條件下的初中思想品德課教學所面臨的問題進行探究，以便了解目前思想品德課教學存在的問題，進而用理論指導實踐，探索優(yōu)化思想品德課的教與學的策略，從而提高初中思想品德課的教學質(zhì)量。
　　一、開卷考試中存在的問題
　　1.認識不到位。對開卷考試目前有兩種不同的看法。一是不需要上課就可以考好試，考試時翻翻書，把節(jié)省的學習時間都花在其他科目上。不僅學生不重視，有些學校也不重視，學生家長對思想品德課的關注度也不如以前那么高。目前開卷考試尚處在探索階段，答案在書本上基本上能找到，使人們產(chǎn)生了這種看法。第二種觀點是開卷考試題目難度較大、靈活，答案基本上脫離了書本，思想品德要想考好，必須廣泛關注社會與國家政策形勢及大事，但若這樣需花太多的時間，有點得不償失。
　　2.教學方式陳舊。思想品德課給學生的印象是枯燥地說教。當然，開卷考試的施行也沒有使一些教師改變傳統(tǒng)的教學模式。他們?nèi)匀谎匾u“依靠嘴巴說、依靠粉筆寫、依靠書本練”的舊模式，采用曾經(jīng)使他們在考試中創(chuàng)造輝煌成績的“填鴨式”的教學模式，而只關注所考知識點本身，只要考出高分就是好學生，也就是以分數(shù)論英雄，而不關注學生所需要的、更重要的能力問題，導致培養(yǎng)出一些高分低能的“好學生”。并且還出現(xiàn)了“唯分數(shù)論”，只要考的分數(shù)高，則學生思想、品德都是次要的。
　　3.教師專業(yè)素質(zhì)急需提高。教師的教學方式、手段、知識面，學生的學習方式、手段、知識面發(fā)生了巨大變化，我們的教育理念必須與時俱進。許多學生利用電視、電腦、手機等渠道獲得了許多課外知識，這些知識如果教師不花時間去學習，就會在教學中或課余時間與學生交流時遭遇尷尬。因此，為了應對這些新形勢的變化，思想品德課教師應不斷提高自身素質(zhì)，及時吸收一些新知識、新教學理念、新教學手段，以適應社會的新要求。
　　二、更新教學觀念，改進教學方法
　　1.學習新教改理念。教學改革的核心是從過去的知識教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。因此，教師首先要領會新教改精神，學習新教學理念，并在教學中不折不扣地貫徹。只有這樣，新的教改理念才不會流于形式，才能真正實現(xiàn)由知識教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，才會拋棄舊的教學方式。我們必須使課程改革、考試改革、教學改革三者齊頭并進，才能使得中考改革對初中全面實施素質(zhì)教育發(fā)揮導向作用。
　　2.改革“滿堂灌”方式。我們必須用一些行之有效的教學方式，吸引學生由被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c教學活動。如在過去的實踐中已證實的啟發(fā)式、討論式等新穎活潑的教學方式，讓學生在輕松活潑的情境中去探索知識、掌握知識。這樣學生不僅能學到知識，而且能培養(yǎng)能力。我們也應當在考試的題型上做些文章，考試不應局限在書面形式上，也可以通過活動的形式，依照學生在活動的表現(xiàn)、理解能力、對活動的觀點來確定學生的考試分數(shù)，考一考學生把知識應用于實際中，解決問題的能力。
　　3.注意考前復習策略。復習要全面，不能心存僥幸，但也不能“胡子眉毛一把抓”。抓住重點要兼顧非重點、化解難點、清除盲點、留心熱點。我們在復習時不是簡單地重復，要把各知識點根據(jù)其內(nèi)在關系構建一個知識框架，讓學生對知識點有一個深層次的認識。我們可以針對開卷考試中的開放性試題幫助學生總結(jié)解題方法及注意問題。
　　三、以提高能力為導向的應考指導策略
　　1.加強基礎知識訓練。知識之間都存在內(nèi)在的聯(lián)系，復雜的難題都是由幾個關聯(lián)的簡單的題目構成的。學生要想順利解決難題，必須有扎實的基礎知識。提高學生解決難題的能力不是多做各種難題，而是要學好基礎知識。因此我們在教學中必須加強基礎知識的教學與訓練。
　　2.注重理論聯(lián)系實際。思想品德課教學的宗旨不是書面上考高分，而是讓學生把所學知識內(nèi)化為行動。因此，教師應盡量把所教的理論知識聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生應用知識的能力，讓學生在用中學，在用中養(yǎng)成良好的行為習慣。這樣一方面可改變思想品德課課堂枯燥刻板的形象，另一方面可營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，而且可以使學生加深對基本概念、原理的理解。
　　3.培養(yǎng)答題技巧。要想能在考試中考得好成績，學生不僅要掌握好全面的基礎知識，而且要有一定的解題能力與技巧。只有兩者有機結(jié)合才能保證在考試中考得好成績。為此，我們在教學中不僅要教給學生知識，而且要教會學生利用知識解決問題的能力與技巧。第一，在教學中有針對性地加強解題方法訓練；第二，在教學中及時進行解題方法歸納與總結(jié)，讓學生學會不同的題型適用不同的方法。
　　四、在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
　　1.回答問題個性化。只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識與能力的學生，才會不斷有創(chuàng)新的東西產(chǎn)生，社會才會不斷發(fā)展。這就要求教師在教學中不能“批量”培養(yǎng)學生，培養(yǎng)出千人一面的所謂人才，而是要因材施教，根據(jù)不同的學生培養(yǎng)出不同的能力，培養(yǎng)出不同的學生可以從不同的角度思考問題、解決問題的能力。為此，在教學中我們不僅要容許學生發(fā)表自己不同的看法，而且要鼓勵學生發(fā)表自己的看法，用自己的語言、自己的方式、自己的方法解題，讓其不斷樹立用新視覺、新思路解題的信心。長此以往，學生就能培養(yǎng)出的創(chuàng)新能力。
　　2.提高學生的實踐能力。我們學習理論知識的目的是應用知識解決實際問題。所以我們不能只停留在教學生理論知識，而是要培養(yǎng)學生如何應用所學知識解決實際問題的能力。為此，我們在教學中一方面要盡量在課堂教學中挖掘出應用知識解決問題的機遇，設計好每一節(jié)課，另一方面要多組織學生針對性地開展一些活動，培養(yǎng)動手、動口、動腦的實踐能力。
　　總之，在初中思想品德課程中實行開卷考試，是教學改革的需要。我們在認識上和采取的措施上往往會出現(xiàn)一些不盡如人意的地方。我們要努力把好開卷考試的脈搏，采取行之有效的措施，切實轉(zhuǎn)變觀念，不斷增強教育教學的“內(nèi)功”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會實踐能力。