摘要:激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，是小學(xué)科學(xué)課程中實驗的價值。在科學(xué)教學(xué)過程中要做好教師演示實驗、學(xué)生分組實驗和家庭實驗。
　　關(guān)鍵詞:教師演示實驗；學(xué)生分組實驗；家庭實驗
　　中圖分類號:G623.6　文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A　文章編號:1009-010x(2011)12-0056-01
　　“實踐是創(chuàng)新能力形成的唯一途徑，實踐是檢驗創(chuàng)新能力水平和創(chuàng)新活動成果的標(biāo)準(zhǔn)?！毙W(xué)科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，做好三種實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵所在。
　　一、教師演示實驗是“根”
　　教師演示實驗，可以給學(xué)生打下實驗的根基。教師在做演示實驗時，要將實驗的基本知識、基本方法、基本技能以及注意的事項傳授給學(xué)生，使學(xué)生真正明確實驗的目的，能正確地使用實驗器材，掌握實驗的操作過程，并理解實驗告訴我們的道理。這樣，才能為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)。
　　例如:我做“熱傳導(dǎo)”實驗時，首先，讓學(xué)生詳細(xì)復(fù)述了酒精燈的使用方法。其次，根據(jù)教師出示的器材:金屬框架、火柴棍、凡士林，讓學(xué)生設(shè)計實驗的構(gòu)想，培養(yǎng)學(xué)生的擴散思維。待教師給予肯定后，教師開始演示實驗，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出看到的現(xiàn)象:“火柴棍依次掉落下來”。其現(xiàn)象說明:熱在同一物體內(nèi)傳導(dǎo)，從溫度高的部分傳向溫度低的部分。實驗到此基本告一段落，我便問學(xué)生有哪些不懂的地方。這時，一名學(xué)生提出:“老師，如果將火柴棍放在金屬框架上加熱，火柴會燃燒，又能說明什么呢？”我很震驚，同時也很高興。本來這正是我要進(jìn)行演示實驗的第二個方面:熱在不同物體問的傳導(dǎo)。沿著學(xué)生的思路，我做完了實驗，金屬框架上的火柴燃燒了。說明熱在不同物體之間傳導(dǎo)，熱能從高溫物體傳向低溫物體。實驗非常順利，效果非常明顯，得益于師生的密切配合。
　　二、學(xué)生分組實驗是“莖、葉”
　　分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要方面，學(xué)生獨立設(shè)計并親身經(jīng)歷操作實驗儀器，觀察實驗現(xiàn)象，處理實驗結(jié)果等一系列過程，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)動手能力，而且還能激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望，極大地調(diào)動了學(xué)生思維的積極性和主動性，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力。
　　例如:做學(xué)生實驗《滑輪的作用》，首先，我提出了一個問題:“使用滑輪有什么好處？”學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想，很快組裝了器材，進(jìn)行探究性實驗，通過交流得出了結(jié)論:使用定滑輪方便；使用動滑輪省力。我又提出:“怎樣才能利用滑輪吊起重物，達(dá)到即省力又方便呢？”學(xué)生開始發(fā)散思維，探究組裝實驗的方法。此時，我順勢利導(dǎo)，歸納總結(jié)時，通過觀察、鑒別來收斂思維，確定較為合理的設(shè)計方案，進(jìn)行鼓勵評價。做《電磁鐵》實驗時，根據(jù)實驗器材，學(xué)生很快將絕緣導(dǎo)線纏繞在大鐵釘上，連接電池后便吸引了大頭針，說明電磁鐵有磁性。此時，我分發(fā)了小磁針，讓學(xué)生確定電磁鐵的磁極，學(xué)生根據(jù)其他小組的比較，馬上提出了質(zhì)疑，為什么我的釘帽是N極，他的釘尖是N極呢？質(zhì)疑思維調(diào)動了學(xué)生再觀察，再思考，研究實驗的步驟與方法，最終找到了原因，實驗效果顯著。
　　三、家庭實驗是“花、果”
　　家庭實驗是課堂演示實驗的繼續(xù)，是學(xué)生實驗的升華，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑之一。家庭實驗基于課本，源于生活，就地取材，靈活方便，不受時間和空間的限制。學(xué)生可以大膽探索、勇于創(chuàng)新，啟迪學(xué)生的多項思維。
　　比如:通過學(xué)生“做酸奶”實驗，可以啟迪學(xué)生的聯(lián)想思維，進(jìn)而解決食物為什么會發(fā)霉、變餿的問題；還可以啟迪學(xué)生的逆向思維，從而理解冰箱可以保鮮的原理。家庭實驗激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加體驗到了成功的樂趣，揭示了許多生活的奧秘。
　　總之，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動都離不開思維?？茖W(xué)實驗的過程是一個探索、創(chuàng)新的過程，學(xué)生感到新穎、新奇。在獵奇的心理狀態(tài)下，教師要精心設(shè)計三種實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能