近日，某市一所學(xué)校給學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生發(fā)放“綠領(lǐng)巾”事件經(jīng)媒體曝光后，輿論嘩然。該校的不當(dāng)做法很快就被所在區(qū)少工委、教育局叫停，收回了綠領(lǐng)巾。迫于多方面的壓力，該校召開了專題家長會，就給部分學(xué)生戴“綠領(lǐng)巾”的初衷做出解釋，并由校長出面向社會道歉?！熬G領(lǐng)巾”所造成的社會影響遠遠超出了事件本身，大大超出了很多人的想象。它所引起的社會話題正日益擴散，不斷發(fā)酵。
　　“綠領(lǐng)巾”事件折射了什么？
　　其一，學(xué)生維權(quán)之急。學(xué)生與教師在學(xué)校中地位事實上的不平等，年齡、知識、閱歷上的差異懸殊，加之師道尊嚴傳統(tǒng)文化的影響，應(yīng)試教育功利的左右等，使得中小學(xué)校園里屢屢發(fā)生違法侵權(quán)的事件。這是許多人不愿承認、不愿面對，卻無法否認的事實。近年來，隨著法律知識的普及，越來越多的人開始認識到教師諷刺挖苦學(xué)生、私拆學(xué)生信件、公開學(xué)生日記、曝光學(xué)生不文明舉止等這些過去在學(xué)校司空見慣、習(xí)以為常的做法都是違法的。但其數(shù)量之濫之多、危害之甚之深卻不為好多人所了解。這些侵權(quán)行為，一則由于侵害的對象是學(xué)生，時間在課堂，地點在校園，難以傳播到社會上來。家長有時知道了，也很少懷疑教師行為的正當(dāng)性、合法性，或有些家長意識到了，只要事情不是非常嚴重，考慮到以后師生關(guān)系的處理，大多也都采取了忍氣吞聲或有所保留的態(tài)度。更主要的，教師對于學(xué)生的傷害多數(shù)是心理、精神上的，看不見，摸不著，發(fā)作時間長。因此，教師侵權(quán)具有極大的隱蔽性。二則侵害人是教師、班主任，誠如讓學(xué)生戴綠領(lǐng)巾一樣，其行為的初衷多數(shù)是好的，且又是以學(xué)校的名義進行的，所以，教師侵權(quán)又具有很大的欺騙性。開拓學(xué)生心智是教育之本，關(guān)注孩子就是關(guān)注祖國的未來。因此，對學(xué)校教師的侵權(quán)問題必需引起足夠的關(guān)注。
　　其二。教育創(chuàng)新之難。讓學(xué)生戴“綠領(lǐng)巾”的做法是學(xué)校學(xué)生管理方面的“創(chuàng)新”。既然它存瑕疵、引爭議、有違法之嫌，叫停也罷。但放在教育創(chuàng)新大背景下，其短命昭示了教育創(chuàng)新的艱難。創(chuàng)新教育早就提出，各地中小學(xué)也做了大量的創(chuàng)新工作。然而，多少年過去了，重智育、輕素質(zhì)，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的應(yīng)試教育在很多地方變化不大。以至于為了為學(xué)生減負，保證學(xué)生健康，很多地方還通過法規(guī)、文件的形式對中小學(xué)生在校時間、睡眠時間、作業(yè)量等做出詳細的規(guī)定，甚至溫總理在政府工作報告中提出要“保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動”的要求?？梢?，應(yīng)試教育根很深，蒂很固，教育創(chuàng)新說易行難。
　　其三。國人對中國教育之怨。學(xué)生的教育事關(guān)家國。故此，“綠領(lǐng)巾”事件引起全社會的廣泛關(guān)注。當(dāng)前，中小學(xué)教育依然存在觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進困難；學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡等問題。這些問題的存在，影響了、影響著或即將影響每一個學(xué)生、每一個家庭的切身利益。因此，人們對教育的現(xiàn)狀有怨氣，對未來有憂慮。
　　胡錦濤同志指出：“教育是國計，也是民生；教育是今天，更是明天?！备愫媒逃?，育人成才，乃國家之福，社會之責(zé)，人民之愿。這次的“綠領(lǐng)巾”事件發(fā)生在一所小學(xué)，但被推向風(fēng)口浪尖的卻是整個教育。它所折射出來的問題，值得我們?nèi)ド钏?，去行動，去有所作為?/p>