四分之一個世紀前，和同事的一場爭執(zhí)，導(dǎo)致我無意間進入資優(yōu)兒童的培育里。最初只想用自己認為最好的方法培育孩子，但當(dāng)兩個兒子都被鑒定為“資優(yōu)”(gifted children)后，我決心用科學(xué)的態(tài)度，去證明這并非遺傳，而是每個家長都可以做到的。
　　要證明這一點，我先要找一些和自己沒有血緣關(guān)系的孩子，教導(dǎo)他們。
　　第一個“可能”的學(xué)生，是一位保險業(yè)高層的女兒。會面地點是灣仔的一間飯店。我?guī)еd奮的心情和滿臉笑容走向她，剛準備介紹自己，這位初中的名校女生卻冷冷地對我說：“你不需要和我說什么，只需告訴我，讀什么科，今后做什么，可以賺到最多錢，就行了?！?br/>　　我無言以對：“對不起，我沒有方法讓你一定發(fā)達，只能讓你對學(xué)習(xí)更有興趣……”她面孔一板，從桌下抽出一本厚厚的英文書，狠狠地摔在桌上，再沒有和我交談。
　　她的父母面露尷尬，忙著賠不是：“對不起，可能是受了我們的影響，女兒對錢這樣看重！”
　　第二個“可能”的學(xué)生是一個小學(xué)四年級男孩。我問他最喜歡什么活動，他揮揮手中的球拍，告訴我他喜歡羽毛球，希望加入校隊參加比賽，奪取冠軍，出戰(zhàn)奧運，成為第二個李麗姍！
　　我問：“你為什么不打算像其他