教師常碰到學(xué)生對(duì)作文有畏懼心理，其根本原因是他們?nèi)狈ψ魑乃夭?，進(jìn)而失去了寫(xiě)作欲望。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心體味，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，注意積累寫(xiě)作素材。這樣，學(xué)生才能有事可敘，有人可贊，有情可抒，寫(xiě)出來(lái)的文章也才能達(dá)到內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)具體的要求。
　　一、讓學(xué)生留心觀察身邊的人和事，在生活中抓住寫(xiě)作素材
　　生活是寫(xiě)作的源泉。在作文教學(xué)中，我經(jīng)常布置一些與生活緊密結(jié)合的作文。如教師節(jié)將至，學(xué)生紛紛給老師送賀卡。而制作賀卡的過(guò)程，都融入了學(xué)生自己的興趣、愛(ài)好，滲透著學(xué)生的感情寄托，這實(shí)際上是集興趣、想象、思維為一爐的過(guò)程。抓住這一寫(xiě)作素材，在習(xí)作課上，我寫(xiě)下了《我給老師送賀卡》這樣一個(gè)題目，要求：一可寫(xiě)制卡過(guò)程和制卡時(shí)的感想；二可根據(jù)卡上內(nèi)容狀物抒情，借物喻己，托物言志，大膽想象。不出所料，學(xué)生歡呼雀躍，一改以前習(xí)作時(shí)無(wú)話可寫(xiě)的被動(dòng)局面。一位學(xué)生在習(xí)作中寫(xiě)道：“老師，請(qǐng)接受我這張《我的夢(mèng)想》，畫(huà)面上系著我一個(gè)絢麗多彩的夢(mèng)……”另一位學(xué)生寫(xiě)道：“我想，老師一定喜歡這張《蠟燭》，因?yàn)槔蠋熅拖襁@蠟燭燃燒自己，照亮我們。”學(xué)生們都如實(shí)地把自己的感想寫(xiě)了下來(lái)。
　　二、讓學(xué)生參與各種活動(dòng)，在活動(dòng)中挖掘?qū)懽魉夭?br/>　　在學(xué)校與班級(jí)組織的各種活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地將活動(dòng)與作文相結(jié)合，因?yàn)樵诨顒?dòng)中，學(xué)生人人參與，親身體驗(yàn)，也自然有話可寫(xiě)。如在一次《我與交通》綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我讓每個(gè)學(xué)生都在調(diào)查、訪問(wèn)過(guò)程中觀察周圍的事情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情，還要留意捕捉有趣的話題?；顒?dòng)后，我及時(shí)組織學(xué)生回憶活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生談感受和生動(dòng)有趣的情節(jié)。一位學(xué)生說(shuō)：“我去采訪因交通事故受傷者的媽媽時(shí)，剛到他家門(mén)口，他家的狗就狠命地沖著我叫喚，嚇得我差點(diǎn)尿褲子。我無(wú)法靠近，只好傻傻地在路邊等狗跑開(kāi)。這讓我真正體會(huì)到，做任何事都不是那么容易的?！边@些活動(dòng)既可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，又為學(xué)生提供了盡情施展能力、顯露個(gè)性的機(jī)會(huì)，他們寫(xiě)出的作文也必定童趣盎然。
　　在活動(dòng)中，教師一定要現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察到的事物，糾正其觀察的不足及語(yǔ)言組織的不足，使學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地把觀察到的事物“翻譯”成語(yǔ)言，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察、捕捉素材，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，提高積累素材的能力。
　　三、讓學(xué)生廣泛閱讀，在課外閱讀中積累寫(xiě)作素材
　　“他山之石，可以攻玉”。多讀、熟讀、廣記是積累寫(xiě)作素材的有效方法。在教學(xué)中，我充分利用我校省級(jí)示范圖書(shū)館的有利資源，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，從課外閱讀中摘錄材料，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。如讓學(xué)生摘錄好詞佳句、柔美片段，把閱讀所得、所感記錄下來(lái)。教師可采取點(diǎn)名背誦、同組互背等方式，讓學(xué)生把摘抄的內(nèi)容牢固地儲(chǔ)存到記憶的倉(cāng)庫(kù)里。當(dāng)然，教師也可以經(jīng)常讓學(xué)生談讀書(shū)體會(huì)，讓他們從內(nèi)心深處獲得感受。
　　大量閱讀有益的書(shū)籍，不僅能使學(xué)生獲得許多課外知識(shí)，還能幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。在摘記時(shí)，學(xué)生還可以加進(jìn)自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，這些在以后的作文中自會(huì)有妙用。如指導(dǎo)學(xué)生背誦名家名篇后，一位學(xué)生在寫(xiě)校園一角的柳樹(shù)時(shí)，用上古詩(shī)詞寫(xiě)道：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边@樣日積月累，學(xué)生心有“樣板”，筆下詞匯豐富，就不再怕作文了。
　　四、讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)途徑，在現(xiàn)代媒體中收集寫(xiě)作素材
　　廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳播媒介，是學(xué)生間接觀察、獲取寫(xiě)作材料的有效途徑。如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我發(fā)現(xiàn)了……》這一習(xí)作時(shí)，有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是自己發(fā)現(xiàn)了青蛙捉害蟲(chóng)的秘密，而他的發(fā)現(xiàn)就是在《人與自然》這一電視節(jié)目中知道的。我們應(yīng)有目的、有選擇、有指導(dǎo)地組織學(xué)生觀看有益電視節(jié)目，讓他們從中積累豐富的寫(xiě)作材料。
　　另外，利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料也是尋找寫(xiě)作素材的一個(gè)好途徑。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個(gè)相當(dāng)便利的查詢途徑，在這里，我們幾乎可以找到所想查閱的一切資料。例如，我在教學(xué)生寫(xiě)一篇?jiǎng)游锪?xí)作《可愛(ài)的×××》時(shí)，就充分利用學(xué)校的多媒體教室，帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)查閱。網(wǎng)上有各種家中常見(jiàn)的動(dòng)物，都配有色彩絢麗的圖片，還有它們生活習(xí)性的介紹，學(xué)生看后長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又加深了自己對(duì)喜愛(ài)動(dòng)物的了解。由于對(duì)寫(xiě)作對(duì)象的情況了解得翔實(shí)，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)就有根有據(jù)，介紹的動(dòng)物也各具特色，避免了千篇一律的通病。
　　五、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣，在日記中汲取寫(xiě)作素材
　　培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍生活的敏銳觀察力，而且可以使學(xué)生迅速地用語(yǔ)言文字表達(dá)出自己的所見(jiàn)所聞、所思、所感。從日記中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、家庭情況一一得到反映，對(duì)學(xué)生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記，懂得了要更加細(xì)心地去觀察周圍的事物和人。他們的思想在寫(xiě)日記的過(guò)程中得到了良好的自我鍛煉，對(duì)生活、身邊的人、周圍的事物都產(chǎn)生了更多的理解和關(guān)愛(ài)，漸漸就積累了素材。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動(dòng)人之處?！睂?duì)學(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就存在學(xué)生身邊。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，注重積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生那種“腹中空空，無(wú)話可說(shuō)”的局面就會(huì)得到改善，其寫(xiě)作水平也會(huì)得到一定的提高。
　　（責(zé)編侯艷星）