作文能力是學(xué)生用詞、造句、布局謀篇等能力的綜合反映，是語文素養(yǎng)的重要部分。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生剛接觸作文，對(duì)作文感覺非常新鮮、新奇，教師在課堂作文教學(xué)中應(yīng)注重指點(diǎn)學(xué)生作文的途徑，引導(dǎo)學(xué)生盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受。教學(xué)蘇教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教材的“習(xí)作6”時(shí)，我深深感到，這是一個(gè)很貼近學(xué)生生活實(shí)際的作文練習(xí)。
　　題目是這樣的：“文具是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴，它們毫無怨言地為大家服務(wù)。這次習(xí)作課，我們就來寫一種自己喜歡的文具，看誰能把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚?！蔽蚁茸寣W(xué)生們自由表達(dá)，有的講自己的鉛筆刨刀，有的講文具盒，有的講橡皮，有的講多功能鉛筆，有的講書包……總體還不錯(cuò)，只是在講述文具的特點(diǎn)上順序有些亂，或者特點(diǎn)不突出，面面俱到。于是我就引導(dǎo)學(xué)生們觀察自己的文具，爭(zhēng)取讓每個(gè)人不但都有話可說而且都能說好。
　　首先，我引導(dǎo)學(xué)生們觀察自己的文具。“同學(xué)們，觀察不是簡(jiǎn)單地看看，它也講究方法的。題目要求‘把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚’，寫清楚要先想清楚，想清楚必須先觀察清楚。因此，觀察要有順序，要有重點(diǎn)，要細(xì)致，不能混亂。不然，寫起來也就會(huì)混亂不清。同學(xué)們先把你的文具放遠(yuǎn)些，看看整個(gè)的樣子像什么？或者轉(zhuǎn)一下，換個(gè)角度，整體的樣子又如何呢？然后把文具放近點(diǎn)，仔細(xì)看看文具的某一部分，有特點(diǎn)的部分，或者主要功能的部分，這個(gè)重要部分的尋找，可以遵循從左向右、從上到下、由前至后、由里及外的順序。請(qǐng)大家好好地仔細(xì)地看看，盡量避免局限于自己已經(jīng)熟悉的、感興趣的地方，從文具的整體形狀與局部形狀、圖案、顏色、材料、作用等方面，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)?！睂W(xué)生們非?；钴S地參與進(jìn)來，都認(rèn)真端詳著自己的文具，熱烈地交流談?wù)撝?，有些學(xué)生還用筆記錄著。
　　接下來，我引導(dǎo)學(xué)生們把觀察到的表達(dá)出來?！巴瑢W(xué)們，觀察好后，需要把觀察到的結(jié)果寫出來，寫的時(shí)候要分主次，有詳寫有略寫，比如剛才你們觀察后的結(jié)果，把你感興趣的地方多寫一些，其他的地方就基本可以一筆帶過，或者不寫了。請(qǐng)大家試試看！”
　　之后，我又提醒：“同學(xué)們，豐富的想象力是寫好作文的關(guān)鍵，剛才觀察的過程中，你想到了什么，可以和你見過的、熟悉的東西比較比較，或者寫個(gè)比喻句讓你的文章更生動(dòng)，更好！這不僅能培養(yǎng)你的想象力，提升你的語言水平，還能讓你體會(huì)到寫作的樂趣?！?br/>　　經(jīng)過這樣指導(dǎo)后，學(xué)生的作文大有進(jìn)步，順序上更合理了，語言上更生動(dòng)了，對(duì)文具的描寫特點(diǎn)也更突出了，用途也更明晰了。最后我又引導(dǎo)學(xué)生比照教材上的例文《鉛筆刨刀》，學(xué)習(xí)文中的觀察方法。
　　通過這一節(jié)課，我更深刻地感受到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察的指導(dǎo)必不可少，而且要注意反復(fù)練習(xí)、反復(fù)強(qiáng)化。歸納教后感，大體有以下幾點(diǎn)：
　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀察應(yīng)該循序漸進(jìn)。多讓學(xué)生去觸摸事物，仔細(xì)觀察事物，才能獲得深刻細(xì)致的了解；學(xué)生寫起作文來才有話可說、有話可寫。自然，寫出的文章也會(huì)是真實(shí)生動(dòng)的。教師指導(dǎo)觀察應(yīng)該循序漸進(jìn)，遵循認(rèn)識(shí)的心理規(guī)律，教會(huì)學(xué)生怎么觀察，觀察什么。
　　2.指導(dǎo)學(xué)生剪裁觀察的結(jié)果。不是所有觀察到的都可以寫入作文，分清主次，有詳有略，文章才有重點(diǎn)才有疏密。本題圍繞“特點(diǎn)和用途”來安排主次、詳略?？梢苑抡照n文有關(guān)段落，寫出形狀、顏色、圖案、使用過程，不要下筆太遠(yuǎn)。個(gè)別表達(dá)困難的同學(xué)，允許他利用時(shí)間在家里或到超市查閱相關(guān)文具的說明書，使他們對(duì)文具的特點(diǎn)有一個(gè)直觀細(xì)致的了解，加深對(duì)文具的印象。
　　3.注意激發(fā)聯(lián)想，激活體驗(yàn)與情感。小學(xué)作文不能過高要求什么巧構(gòu)思、深立意，但必須寫真情實(shí)感。比如在本次練習(xí)中，學(xué)生對(duì)自己的文具作了細(xì)致觀察后，應(yīng)該是強(qiáng)化了喜愛之情，教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的真實(shí)感受。
　　總之，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生身邊的生活入手，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察的途徑關(guān)注現(xiàn)實(shí)、了解生活，熱愛生活，盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受。通過這節(jié)課的指導(dǎo)，學(xué)生增加了觀察的興趣，懂得觀察的重要性，也在一定程度上養(yǎng)成了細(xì)致觀察的習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)到了作文水平提高的喜悅。
　?。ㄘ?zé)編夏天）