《語文課程標準》明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！边@一指導思想充分傳達出“以人為本”的教學理念，注重了“作文與做人的統(tǒng)一”。眾所周知，作文是語文教學中的一個非常重要的組成部分，占著語文學科的半壁江山，把好作文教學這一關，也就抓好了語文教學的“主干”。但是我們的學生作文水平普遍低下，尤其是我們農村大多數(shù)學生說到作文如“談虎色變”，害怕寫作文，逃避寫作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，搜腸刮肚半天寫不出一個字來。有些學生提及寫作則捧出一大堆作文書作為參考，因此許多學生習作或語句表達不清，或長篇大論卻不知所云。
　　學生的作文水平與閱讀水平、認識事物的能力、生活材料的積累、語言表達的基本功有著密不可分的聯(lián)系。瑞士心理學家皮亞杰主張，知識來源于兒童的親身體驗，來源于兒童與周圍環(huán)境的相互作用，重視通過兒童自己的動作或操作進行活動，獲得實際經驗。學生無話可寫主要是因為不注意觀察周圍事物，缺乏生活材料的積累，解決這個問題行之有效的方法便是激發(fā)學生寫日記的興趣，使學生在日記中把所見所聞、所思所感表述出來。
　　
　　一、 “快樂日記”——有效作文的源泉
　　對于多數(shù)農村學生來說，日記是一種束縛與煎熬，基于以上認識，我決定讓學生嘗試“臺賬式”快樂日記。那便是像會計記賬一樣，把當天值得回憶的事兒記下來，又因這是一種幸福而滿意的積極的生命體驗，所以稱之“臺賬式”快樂日記。這樣的日記就是改變方式，使學生感到沒有負擔，不再痛苦?！翱鞓贰奔仁菍W生日記體驗、學習狀態(tài)、生活狀態(tài)的真誠關注，也是我們追求的目標。具體的實施辦法是：
　　1.改革日記形式。我要求學生：只要記下日期，不需記天氣；只要記下主要事件，不需寫感想；只要一兩句話，不需長篇大論。一改以往日記即作文的形式，變繁為簡，一周下來，綜觀其所記，選一篇感受最深的內容寫成作文。
　　2.拓寬日記內容。大千世界，瞬息萬變，學生每天所看到的各不相同，學生日記內容亦是豐富多彩。自己的觀察、想象、活動、讀書、書信、實驗等，都可成為日記內容。日記與生活、課文、語文實踐活動、課外閱讀等全面結合起來，拓寬了寫作的素材，調動了學生寫作的激情。
　　3.改變日記體驗。沒有了規(guī)矩，學生可以盡情發(fā)揮，沒有了顧慮，他們就會重新審視身邊的人和事，審視自己的心靈，他們總有那么多的秘密要傾訴，總有那么多的心曲要迸發(fā)出來。有了生活，有了真情實感，并讓這一切在筆端自然流露出來，他們的寫作便有了源頭活水。這樣的日記帶給學生的是方法、實用、成效，是作文愉悅產生的有機土壤。4.變革評價機制。我在評判學生的日記時降低要求，盡可能地做到在平凡的文字中發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，尤其是對寫作基礎不好或對寫作缺少興趣的學生更常常采取積極的、形式多樣的鼓勵，使他們在寫作過程中也能體驗到其中的樂趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。這樣沒有了以往老師的抱怨、批評，取而代之的是贊揚、欣賞，學生享受到了成功的喜悅。我要求每個學生一周上交一次日記本，只要學生積累了一個好題材便在旁邊打一顆星星，日記得優(yōu)分者，在日記本封面上貼上紅紅的“笑臉”，并擇優(yōu)打印投稿。若干周評比表現(xiàn)突出的個人，適當給予物質刺激。
　　
　　二、輕松作文——“快樂日記”的收獲
　　1．有效積累寫作素材。
　　葉圣陶先生說過：“生活是習作的源泉，源頭盛而文不竭?！彼夭牡姆e累很重要的一部分是從生活中攝取的。每天學生接觸到那么多人，那么多事，有比賽時的歡欣鼓舞，有考試失敗時的垂頭喪氣，有爭執(zhí)時的面紅耳赤……因為有了日記，同學們在校寫校園生活，在家寫農村樂趣，春天寫桃花開放，夏天寫下河游泳、捉魚摸螺，秋天寫豐收的田野……他們學會關注玩耍嬉戲過程，捕捉采擷童真童趣，留心觀察農村景觀，詳察山川萬物風貌，參與農村勞動實踐，于生產生活勞動中增長見識，故而有效積累了寫作素材。
　　2．有效培養(yǎng)寫作興趣。
　　“興趣是學習之母?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生的認識興趣是推動學生學習的強大動力，學生如不感興趣，在老師的強迫下機械地寫，是很難寫出情文并茂的好文章的?！翱鞓啡沼洝笔箤W生養(yǎng)成了隨時隨地觀察生活的習慣，使自己的眼睛和大腦不斷敏銳起來，讓學生健步踏入了一個“生活——寫作——生活”的良性循環(huán)軌道，把讀和寫、寫作與生活有機結合起來，讓學生找到了寫作的源泉，感受到了寫作的樂趣。這種做法有很強的可操作性，是轉化傳統(tǒng)寫作觀念，提高學生寫作水平的一條行之有效的途徑。
　　3．有效提高寫作能力
　　寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！翱鞓啡沼洝辟N近學生實際，能引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價能力，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，這樣有效提高了學生寫作能力。我班學生在“快樂日記”的帶動下，僅一年時間一批佳作便脫穎而出，紛紛發(fā)表于各類刊物。
　　在“快樂日記”實行后，大家特別關注自己所獲得的“星星”與“笑臉”，班上掀起了一股競爭之風，大家你追我趕，不甘落后，紛紛睜大眼睛找尋好的題材，用足心思撰寫別出心裁的文章。學生們都熱情高漲，材“源”滾滾，真正意義上開創(chuàng)了有效作文的嶄新局面。
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