班級讀書會(huì)是當(dāng)前國內(nèi)外新興的一種語文學(xué)習(xí)方式，它以班級為單位，在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有組織地開展課外閱讀活動(dòng)，其環(huán)節(jié)是：推薦導(dǎo)讀——過程閱讀——讀后交流。本文擬結(jié)合自己的實(shí)踐，談班級讀書會(huì)的基本策略及其意義。
　　一、班級——營造閱讀氛圍
　?。ㄒ唬I造氛圍
　　有人說，人是情境的動(dòng)物。環(huán)境和氛圍能起到潛移默化的作用。學(xué)生置身于濃郁的書香環(huán)境中，自然而然就會(huì)想讀書、愛讀書。我在班級的布置上凸顯讀書文化：在教室的柱子上張貼名人讀書的格言警句；張貼“好書推薦欄”；布置“書香之星”展示欄等；經(jīng)常刊出以讀書為主題的黑板報(bào)；編輯閱讀手抄報(bào)；成立班級書蟲俱樂部；推行新教育倡導(dǎo)的晨誦午讀暮省的讀書方式。
　?。ǘ┙鉀Q書源
　　我曾在班中做過一項(xiàng)課外讀物的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生的讀物極少，課外書有50冊以上的僅占10%，40%的學(xué)生讀的課外讀物僅僅是作文選及輔導(dǎo)材料，有20%的學(xué)生是一本課外書都沒有的。所以，書香班級的建設(shè)首先要解決書源問題，我采取以下途徑來解決：1.建立班級書柜，我要求每個(gè)孩子至少要提供兩本書，70個(gè)學(xué)生的書集中在一塊就有一兩百本書，請班級的讀書管理員把書進(jìn)行歸類、編碼，這樣既方便學(xué)生閱讀，又有利于圖書資源共享。2．交換讀本，班級建立若干個(gè)書蟲俱樂部，每個(gè)俱樂部成員根據(jù)自己的喜好共同選擇某一本書，過段時(shí)間與其他俱樂部交換。這種形式還發(fā)展到班級與班級之間。為了更好地激發(fā)學(xué)生的交換意識，每學(xué)期我還舉辦一次跳蚤書市，在書市上學(xué)生自由地交換讀本，還可以根據(jù)自己的閱讀情況買賣讀物。3．對于評比競賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，都用書來表彰鼓勵(lì)。4．提倡學(xué)生建立家庭書柜。
　　二、推薦導(dǎo)讀——激發(fā)閱讀期待
　　語文新課標(biāo)極力提倡學(xué)生好讀書，讀好書，讀整本的書。要讓學(xué)生有—個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，先要有意識地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，把他們引向書海，我們教師要像牧羊人一樣，把他們帶到最肥沃草地上讓他們盡情地享受。要想激發(fā)學(xué)生急于親近讀物的愿望，對讀本產(chǎn)生閱讀期待，關(guān)鍵是要做好推薦和導(dǎo)讀工作。
　?。ㄒ唬┩扑]的原則
　　1．主體性原則
　　推薦課外讀本要充分尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生才是閱讀的主體，我們推薦的讀物都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分體現(xiàn)學(xué)生的閱讀個(gè)性化需求，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。符合這些教育要求的讀物，首先在內(nèi)容上是歌頌人類勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)、進(jìn)取、崇高等人格精神的讀物。在這個(gè)前提下，我向低年級學(xué)生推薦童話讀物，向中年級學(xué)生可推薦戰(zhàn)斗故事、科幻作品類讀物，向高年級學(xué)生推薦偉人的故事、中外名著、地理歷史類讀物。這使不同年級的學(xué)生均能讀到最適合自身需要，同時(shí)又最有利于自身健康發(fā)展的課外讀物。
　　2．趣味性原則
　　以讀物的內(nèi)容吸引學(xué)生。“學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！辈剪敿{的這句話啟發(fā)我們必須讓學(xué)生選擇適合自我個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好的讀物。我平時(shí)在推薦讀物時(shí)，選擇學(xué)生自己感興趣的讀物，這樣他們才愿意深入地理解讀物的內(nèi)容，受到讀物的感染。
　　3．遵循課內(nèi)外結(jié)合原則
　　當(dāng)今學(xué)生面對的課外閱讀背景是廣闊的，內(nèi)容是多種多樣、多姿多彩的，讓學(xué)生在課外閱讀的天地中自由馳騁的同時(shí)，我們還有必要去尋找課內(nèi)閱讀和課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)。
　?。ǘ?dǎo)讀的策略
　　1．通過故事或問題情境，推薦課外讀物
　　現(xiàn)在的小學(xué)生喜歡聽有趣的故事，看卡通片，認(rèn)識神話人物，所以我都選擇益智、有趣的，適合少兒年齡、心理等特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述，在學(xué)生聽得津津有味之時(shí)，設(shè)置問題引導(dǎo)他們自己去看課外書。如：蝸牛長牙嗎？大約有幾個(gè)？當(dāng)學(xué)生驚奇地從故事中了解到小小的蝸牛竟長了一萬多顆牙齒時(shí)，我“趁熱打鐵”，推薦讀物，學(xué)生就會(huì)自覺地從課外書本中去尋找答案。這樣，通過一個(gè)個(gè)喜聞樂見的童話、神話誘發(fā)學(xué)生的讀書欲望，誘使學(xué)生想讀更多的書，從而一步一步走入書的殿堂，盡嘗知識的甘霖。
　　2．課內(nèi)外結(jié)合，推薦課外讀物
　　中華民族幾千年的文明留下許許多多經(jīng)典著作，學(xué)生面對形形色色的讀物，會(huì)為選擇而感到茫然，這時(shí)候，作為語文教師，我們就要站在學(xué)生課外閱讀的最前沿，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的讀物。如學(xué)習(xí)了 《三顧茅廬》，可不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)：這樣的經(jīng)典的故事在《三國演義》里比比皆是，借機(jī)推薦學(xué)生閱讀《三國演義》；如學(xué)了《貓》、《養(yǎng)花》等課文，可向?qū)W生推薦老舍的其他作品。
　　3．舉行優(yōu)秀圖書推介會(huì)
　　定期或不定期地由教師或?qū)W生在班上推薦好書、介紹好書，甚至評價(jià)好書（包括優(yōu)秀少兒期刊中的作品）。
　　三、評價(jià)激勵(lì)——表彰閱讀先進(jìn)
　　為了促進(jìn)孩子在課余時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀，激發(fā)孩子的讀書興趣，對孩子的讀書進(jìn)行量化，我在班級推行閱讀考核方案。
　　（一）閱讀卡。閱讀量滿兩萬字，可獲得閱讀卡1張。
　?。ǘ┰u選書香之星、閱讀小博士。書香之星每月評選一次，閱讀卡滿10張，就可獲得每月“書香之星”，兩次以上獲得“書香之星”的學(xué)生可獲得“閱讀小博士”的稱號，獲得“閱讀小博士”稱號的同學(xué)可獲得精美書籍一套，并頒發(fā)證書，還推薦到學(xué)校參加閱讀競賽。
　?。ㄈ┰u選優(yōu)秀書蟲俱樂部，每學(xué)期評選一次，采用自評、互評、教師評相結(jié)合等方式產(chǎn)生，評上的成員可獲得閱讀卡2張。
　　總之，班級讀書會(huì)是新生的學(xué)習(xí)形式，猶如一棵渴望成長的小樹苗，有著頑強(qiáng)的生命力，在“園丁”們精心的培育下，已經(jīng)生根抽枝，相信在不久的將來，必將擁有屬于自己的最美的綠蔭。
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