小學(xué)語文是打基礎(chǔ)的課程，向?qū)W生傳授的知識較多，每篇課文的知識點(diǎn)都非常分散，既要識字，又要學(xué)文，還要練習(xí)寫作。由于語文知識點(diǎn)繁雜，又有觸類旁通的特點(diǎn)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時沒有固定的模式，致使語文教學(xué)質(zhì)量始終提高緩慢。適量和得當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)能幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。但現(xiàn)在的小學(xué)語文課外作業(yè)卻仍披著“繁瑣”的外衣，頑固地保持著“隨意性”和“依賴性”，嚴(yán)重地制約了學(xué)生的發(fā)展。下面，就結(jié)合自己的教學(xué)體會，談一談?wù)n外作業(yè)對語文教學(xué)的影響，小學(xué)語文課外作業(yè)的現(xiàn)狀和改進(jìn)的幾點(diǎn)策略。
　　一、課外作業(yè)對小學(xué)語文教學(xué)的作用和影響
　　作為完整的教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，對于小學(xué)語文教學(xué)的重要性不言而喻。其作用和影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　1.能促進(jìn)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶
　　由于教學(xué)進(jìn)度的要求和教學(xué)時數(shù)的限制，教師在課堂教學(xué)中，只能把教材的主要內(nèi)容，即重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處講解清楚，并輔以適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，因而學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只能是初步理解，其深度和廣度都受到限制，通過課外作業(yè)，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以加深理解以至融會貫通，并在運(yùn)用知識和復(fù)習(xí)知識的過程中，使知識在頭腦中留下較深的印象。
　　2.能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能和技巧的形成
　　學(xué)習(xí)過程，不僅是掌握知識的過程，也是形成技能技巧的過程，不掌握一定的技能技巧，就不能運(yùn)用知識分析問題解決問題，而通過做作業(yè)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，則是形成技能技巧的基本條件。俗話說 “拳不離手，曲不離口”， 書寫、閱讀、作文等技能技巧，在很大程度上有賴于作業(yè)的磨煉。
　　3.能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面形成
　　課外作業(yè)是對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充和鞏固，學(xué)生通過認(rèn)真完成作業(yè)來豐富語文知識，提升語文情感，滋養(yǎng)語言，練習(xí)語感，從而使思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學(xué)習(xí)習(xí)慣等得到全面鍛煉和升華。通過做課外作業(yè)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的精神，鍛煉克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，發(fā)展獨(dú)立性和創(chuàng)造性，逐步形成踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、自覺、主動和富有自制力等性格特征。
　　二、直面當(dāng)前作業(yè)現(xiàn)狀
　　1.量大而不精當(dāng)
　　語文教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的知識學(xué)習(xí)過程，課本內(nèi)的知識只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，但多數(shù)教師不善于將學(xué)習(xí)引向生活，只會照本宣科，為了取得好成績，于是布置課外作業(yè)時多從量上突破，課堂一套《課堂作業(yè)》，課外一套《同步練習(xí)》，認(rèn)為多做多練多讀多寫就能提高學(xué)生的語文能力，致使學(xué)生壓力過大，任務(wù)過重，既耗時，又低效。同時，在題型上又缺少專指性、針對性，許多題目甚至是不斷地重復(fù)。這樣缺乏引導(dǎo)，盲目的練習(xí)，只會使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到厭煩，從而不喜歡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的抵觸情緒。
　　2.機(jī)械而不靈活
　　語文是一門靈活運(yùn)用的學(xué)科，學(xué)生對詞語掌握得越多，字識得越廣，其語文學(xué)習(xí)質(zhì)量則越高，但在目前的小學(xué)語文課外作業(yè)布置上，很多教師卻不注重對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)，反而教導(dǎo)學(xué)生對語文知識死記硬背，進(jìn)行機(jī)械化的教育。比如抄寫漢字，很多教師把機(jī)械抄寫當(dāng)成是鞏固學(xué)習(xí)效果的不二法門，少則三遍，多則十遍百遍，學(xué)生極易生出厭煩感，并通過快速書寫的方式來應(yīng)付作業(yè)，結(jié)果不僅未對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有幫助，反而影響了漢字書寫水平。再如，很多教師會要求學(xué)生對重點(diǎn)課文、重點(diǎn)段落進(jìn)行機(jī)械性的記憶，對其中的重點(diǎn)詞語強(qiáng)記釋義，不但使學(xué)生對語文知識的理解一知半解，缺乏整體性，還使學(xué)生背上繁重機(jī)械的記憶包袱，制約了其語文運(yùn)用的自主靈活性，漸漸地消磨其思考的意識，淡化了創(chuàng)新思維，只會默守成規(guī)，按部就班地學(xué)習(xí)。
　　3.枯燥而無趣味
　　語文課程是一門適用性很廣的學(xué)科，學(xué)習(xí)的樂趣生成于學(xué)生知識的獲取過程、理解能力和語言運(yùn)用能力逐步提高上，但目前教師在布置課外作業(yè)時往往都只局限于課本，局限于對課本知識的練習(xí)上。語文課外作業(yè)的基本形式普遍性的都是抄寫生字、背誦課文、完成各類教輔資料練習(xí)等，這些作業(yè)雖然與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)，與書本的知識相符，但語文學(xué)科本是一門具有較強(qiáng)開放性的學(xué)科，是與生活密切相關(guān)的一門學(xué)科，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生在生活中尋找學(xué)習(xí)的樂趣，才能有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。
　　4.平面而無梯度
　　現(xiàn)今小學(xué)語文很多作業(yè)設(shè)計缺乏層次性，這里我們所界定的層次性包含兩方面的內(nèi)涵，一是傳統(tǒng)意義上的學(xué)生的學(xué)力水平具有層次性，對不同層次的學(xué)生應(yīng)設(shè)計不同層次的作業(yè)；二是對于同一學(xué)力水平的學(xué)生而言，作業(yè)也應(yīng)體現(xiàn)出層次性。例如在語文教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生來說，如果專攻基礎(chǔ)性作業(yè)，沒有拓展型作業(yè)，勢必造成這部分學(xué)生每天只是機(jī)械的抄抄寫寫背背，即使他們再努力、再認(rèn)真，也絲毫體會不到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。因此，對于這部分學(xué)生，很有必要設(shè)計一些 “較高層次”的拓展作業(yè)，讓他們在作業(yè)中也體會到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的素養(yǎng)。
　　三、點(diǎn)擊課外作業(yè)改進(jìn)策略
　　1.課外作業(yè)要精中取精，依據(jù)課堂教學(xué)深化和提高的要求去布置
　　課外作業(yè)是強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，應(yīng)把課外作業(yè)當(dāng)成是對課堂教學(xué)深化和提高的一項(xiàng)內(nèi)容去對待和布置。在布置作業(yè)時既要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和進(jìn)度調(diào)整課外作業(yè)的內(nèi)容和方式，又要依據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性特點(diǎn)去思考，通過精心設(shè)計的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語文情感和素養(yǎng)。如《云雀的心愿》一課，布置課外作業(yè)時既要考慮讓學(xué)生們對課堂教學(xué)內(nèi)容加深理解，又要通過課文的引導(dǎo)去激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)課文結(jié)尾的一段話：“明年春年，我一定會邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！苯處熆梢宰寣W(xué)生們展開想象：明年春天的時候，云雀會向小伙伴們說些什么？動員小伙伴們一起跟它做些什么？寫一段話。這樣的作業(yè)不但會進(jìn)一步加深學(xué)生對課文的理解，還可由課文引發(fā)深度思考，如何用最好的理由動員伙伴們參與到自己設(shè)計的活動中，既能訓(xùn)練思維，又能鍛煉語言表達(dá)和創(chuàng)新能力。
　　2.課外作業(yè)要靈活多變，運(yùn)用綜合性的作業(yè)形式提高小學(xué)生的樂學(xué)情感
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”根據(jù)這一精神，我們要設(shè)計靈活多樣的語文作業(yè)，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，逐漸把語文學(xué)習(xí)拓展到社會、自然界和其他學(xué)科等，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維空間，張揚(yáng)學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)動力，主動參與學(xué)習(xí)活動，提高語文素養(yǎng)。如教學(xué)人教版（三下）“走進(jìn)春天”單元以后，可以結(jié)合學(xué)校的春游活動，讓學(xué)生用相機(jī)拍下美麗的春色，充分感受大自然的無限生機(jī)。開展“春光攝影展”、“春天的贊歌——美詩文誦讀會”、“我為春天獻(xiàn)首詩”等活動，還可以放飛自己親手做的風(fēng)箏，放飛夢想，這些活動和游戲，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
　　3.課外作業(yè)要增強(qiáng)趣味，與小學(xué)生的思維方式特點(diǎn)相符合
　　小學(xué)生的思維方式尚未完全形成，學(xué)習(xí)語言的天賦也不是與生俱來，因此，必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時要注重培養(yǎng)小學(xué)生對語文課程的濃厚興趣。實(shí)踐證明，增強(qiáng)課外作業(yè)趣味性，是培養(yǎng)學(xué)生濃厚語文情感的有效方式。所以，對小學(xué)語文的課外作業(yè)布置，必須強(qiáng)調(diào)趣味性和生活化，要不斷地變換作業(yè)形式，盡可能的讓學(xué)生與家長或?qū)W生與學(xué)生進(jìn)行互動練習(xí)，這樣既能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性、積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生與他人的溝通交流能力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。如在學(xué)了《將相和》之后，布置學(xué)生再入情入境地讀讀文中不同角色的語言，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇角色，自由選擇表演伙伴，組織表演小組，利用課外活動時間，把課文的語言變成自己的語言，再加合理想象，并配上一些動作、表情，全班進(jìn)行話劇表演練習(xí)，最后由學(xué)生評出最佳創(chuàng)意、最佳編劇、最佳演員等獎項(xiàng)，讓每個學(xué)生都享受到成功的喜悅。
　　4.課外作業(yè)要認(rèn)真縝密，分層次地提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量
　　教師面對學(xué)生接受能力的快慢和優(yōu)劣不同、先天稟賦和后天養(yǎng)成的差別，應(yīng)注重考慮學(xué)生的差異性，認(rèn)真縝密地設(shè)計課外作業(yè)，賦予練習(xí)設(shè)計一定的彈性和可塑性，適應(yīng)學(xué)情，以學(xué)定練，切忌隨意性。分層作業(yè)通過作業(yè)量分層、作業(yè)難度分層。對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少作業(yè)量，減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)；而對優(yōu)秀學(xué)生，可以布置一些思考題和拓展題，通過拓展題型的練習(xí)，發(fā)散他們的思維，有效提高他們的語文能力，讓他們“吃飽”，“吃過癮”。如上完《賣火柴的小女孩》一課后，我設(shè)計了以下作業(yè)：①聽寫詞語。②抄寫小女孩出現(xiàn)幻覺的語句。③有感情地讀課文，把故事講給家人聽。④根據(jù)情節(jié)，寫寫《我與小女孩比童年》，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選其中的2～3項(xiàng)來完成。這四道題難度依次提高，分別適應(yīng)了不同層次學(xué)生的需要，這使學(xué)生的能力水平在不同的“基點(diǎn)”上都得到了發(fā)展和提升，使他們都享受到了成功的喜悅。
　　四、結(jié)論
　　小學(xué)語文教學(xué)的“高耗低效”狀況始終是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，制約學(xué)生語文素養(yǎng)形成的一個難題，小學(xué)語文教學(xué)要改變這種現(xiàn)狀，必須優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化課外作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和形式，多設(shè)計活動式、自助式、趣味化作業(yè)，讓課外作業(yè)真正成為提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的助推器。
　?。ㄘ?zé)編韋淑紅）