興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何使課堂煥發(fā)生命活力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？實(shí)踐證明，在科學(xué)課堂上，老師可以精心創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛；積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生置于樂觀的情感中，使學(xué)生動(dòng)起來；通過觀察、實(shí)踐、制作等形式的親身體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，享受學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂。
　　一、鼓勵(lì)激趣，讓孩子愛起來
　　科學(xué)課堂既是奇妙無(wú)比的，又是枯燥單調(diào)的?？茖W(xué)老師要盡量消除學(xué)生心中的種種害怕和恐懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信心。
　　 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師要尊重學(xué)生，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)課蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí)，奇妙的自然現(xiàn)象。小學(xué)科學(xué)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科學(xué)探究能力和對(duì)周圍世界的探究興趣的培養(yǎng)。積極營(yíng)造科學(xué)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生在一種友好的、充滿激勵(lì)的氛圍中學(xué)習(xí)，非常有利于學(xué)生形成良好的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
　　科學(xué)老師幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言會(huì)感染學(xué)生，樂觀的情緒會(huì)影響學(xué)生。尤其小學(xué)生年齡小，閱歷淺，老師更應(yīng)多給予關(guān)注和激勵(lì)，使他們喜歡科學(xué)課，既要講究語(yǔ)言技巧、上課要善于駕馭課堂，又要身體力行，言傳身教，營(yíng)造良好的教育氛圍，建立平等和諧的師生關(guān)系，這樣會(huì)收到良好的教學(xué)效果。種種鼓勵(lì)、理解，就如春風(fēng)化細(xì)雨，孩子會(huì)從老師肯定與信任的語(yǔ)言中獲得自信，產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力，從而更積極主動(dòng)地參與課堂，迸發(fā)智慧火花，克服學(xué)習(xí)中的困難，走向成功。
　　二、創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂活起來
　　“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥的、抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象、饒有興趣。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，教師可以采用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，用科技史創(chuàng)設(shè)故事情境，用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬情境，用游戲法創(chuàng)設(shè)假設(shè)情境……在課堂不同的教學(xué)時(shí)段中，創(chuàng)設(shè)不同的情境，可以取得不同的教學(xué)效果。
　　導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境。例如在學(xué)習(xí)《校園里的小動(dòng)物》一課，可以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：今天老師帶來了一些小動(dòng)物，有小兔子、鴿子、青蛙、小烏龜、小金魚，現(xiàn)在老師想把這些小動(dòng)物交給你們“領(lǐng)養(yǎng)”，你們?cè)敢鈫幔繉W(xué)生一聽老師這么說，興趣有了，然后老師因勢(shì)利導(dǎo)：“要領(lǐng)養(yǎng)好小動(dòng)物，必須了解動(dòng)物的什么？”這樣，同學(xué)就很主動(dòng)地學(xué)習(xí)研究小動(dòng)物生活的方方面面。這樣的課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，對(duì)于科學(xué)知識(shí)學(xué)得輕松、理解透徹、掌握牢固，課堂學(xué)習(xí)效率較高。
　　過程中創(chuàng)設(shè)問題情境。例如學(xué)習(xí)四年級(jí)《磁鐵的性質(zhì)》一課，我講述我國(guó)古代勞動(dòng)人民利用磁鐵制作成“司南”、“指南針”等故事，并且與外國(guó)發(fā)明作時(shí)間上的比較，使學(xué)生了解指南針是我國(guó)的四大發(fā)明之一，從而對(duì)指南針產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生的民族自豪感油然而生。
　　活動(dòng)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境。如在學(xué)習(xí)《聲音的傳播》一課，引入游戲法，首先從聽同學(xué)的聲音開始，再聽錄音機(jī)的各種聲音的錄音，然后靜下心來傾聽教室周圍的聲音等，用自己的耳朵去辨別事物的方向和距離。學(xué)生通過親自體驗(yàn)，很快明白了聲音的各種不同變化，從而認(rèn)識(shí)了聲音的特點(diǎn)。
　　三、利用經(jīng)驗(yàn)，讓知識(shí)立起來
　　所謂“經(jīng)驗(yàn)”是指“由實(shí)踐得來的知識(shí)或技能”，又指“經(jīng)歷”。小學(xué)生雖然年齡小，但對(duì)于日常生活性見到的事物或現(xiàn)象，總喜歡用老經(jīng)驗(yàn)去解釋，有些是正確的，有些是牽強(qiáng)附會(huì)、錯(cuò)誤的。因此，科學(xué)老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)置認(rèn)知沖突，從而誘發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探究。
　　例如，在學(xué)習(xí)《水的浮力》認(rèn)知“浮力”這一概念時(shí)，學(xué)生往往對(duì)于物體在水中沉浮的規(guī)律一知半解，似懂非懂，容易想當(dāng)然，誤認(rèn)為下沉的物體并沒有受到水的浮力作用。此時(shí)，教師可讓學(xué)生用手指在水里感受、體驗(yàn)浮力：“伸出左手，中指向下，將手輕輕放在水面，感覺體會(huì)水的浮力；然后中指稍用力，左手慢慢下沉，提問：水的浮力消失了嗎？”當(dāng)然，老師也可以用彈簧秤來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓學(xué)生通過記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而建立新概念。
　　學(xué)生在觀察日常生活的自然現(xiàn)象時(shí)獲得的經(jīng)驗(yàn)用語(yǔ)往往不規(guī)范甚至不科學(xué)。教師及時(shí)加以利用課堂效果也很好。如學(xué)生日常生活中把“會(huì)飛”當(dāng)作判斷鳥的依據(jù)，就可能把蝙蝠等動(dòng)物納入“鳥類”的范疇，而把不會(huì)飛的家雞、家鴨排除在“鳥類”之外。學(xué)生就會(huì)問：“那么，什么是鳥類呢？”這樣，很自然地就誘發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。
　　四、親身體驗(yàn)，讓孩子樂起來
　　“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在課堂上，教師應(yīng)盡量多提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。加拿大科學(xué)教學(xué)盛行的“做中學(xué)”也特別強(qiáng)調(diào)“做”。因此，科學(xué)課的教學(xué)要重視學(xué)生的親身體驗(yàn)、自我感悟。在課堂上，教師可以組織學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等方式進(jìn)行。
　　循序漸進(jìn)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察活動(dòng)。觀察是科學(xué)課探究活動(dòng)的重要活動(dòng)方式，三年級(jí)的教材內(nèi)容就是從觀察植物開始學(xué)習(xí)的，然后觀察動(dòng)物，進(jìn)而觀察“我們自己”，等等，由淺到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。教師要進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生接觸到美妙的世界萬(wàn)物，增長(zhǎng)知識(shí)，這樣的課堂應(yīng)該是快樂的。
　　科學(xué)引領(lǐng)，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課中學(xué)生喜愛的一項(xiàng)興趣盎然的活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師要善于采取靈活多變的實(shí)驗(yàn)方法，巧妙地安排新奇有趣的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦，細(xì)心觀察體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生動(dòng)力，主動(dòng)探索問題的解決方法和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律。教師要充分讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中得到更多的體驗(yàn)。孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中得到無(wú)窮樂趣，也在玩樂中鞏固知識(shí)，悟出道理，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提高技能。
　　總之，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，只要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，遵循科學(xué)課教學(xué)規(guī)律，多方面激發(fā)探究興趣，培植學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生動(dòng)起來，就可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，化無(wú)形為有形，變抽象為具體、靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，科學(xué)課堂就會(huì)活起來。