摘 要： 在化學(xué)復(fù)習(xí)中實(shí)驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的。要提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的實(shí)效性，教師必須了解學(xué)生，確定實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；依據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本操作；強(qiáng)化典型實(shí)驗(yàn)；注重拓展性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　關(guān)鍵詞： 中考化學(xué)實(shí)驗(yàn) 復(fù)習(xí) 實(shí)效性
　　
　　初中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在歷年的中考試題中實(shí)驗(yàn)都有著很重的分量。所以，中考化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)要非常重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。那么，中考前該如何復(fù)習(xí)才能提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的實(shí)效性呢？我認(rèn)為教師改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，是上好高質(zhì)量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　一、了解學(xué)生，確定實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，制訂可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
　　初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，復(fù)習(xí)任務(wù)重。如果將所有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容照本宣科地復(fù)述一遍，不但在時(shí)間上得不到保證，而且不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，復(fù)習(xí)前要對(duì)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的狀況了然于胸，做到有的放矢。首先可閱讀近一年來(lái)在實(shí)驗(yàn)測(cè)試中存在的問(wèn)題。其次讓學(xué)生做一份實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)題試卷，有針對(duì)性地進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)。最后歸納情況，制訂可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
　　二、依據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本操作。
　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課應(yīng)側(cè)重于以下三個(gè)方面的教學(xué)：實(shí)驗(yàn)基本操作及其操作中的注意事項(xiàng)，教材中要求學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生了解的實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)原理。而且教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納，抓住重點(diǎn)，有側(cè)重地選擇一些基本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)。只有這樣，才能在有限的時(shí)間內(nèi)，最大限度地提高實(shí)驗(yàn)課的復(fù)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)中我是針對(duì)課本上的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合摸底測(cè)驗(yàn)的情況，找出這些知識(shí)間的聯(lián)系，編寫(xiě)一些基本操作實(shí)驗(yàn)習(xí)題，用問(wèn)題的形式將重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的基本操作點(diǎn)貫穿起來(lái)，搭好臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地解決。
　　例如，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一道基本操作演示實(shí)驗(yàn)綜合復(fù)習(xí)題：稱(chēng)取5.2g氧化銅，用藥匙取少量，放入一支15mL的試管，再加入4mL的稀硫酸（假設(shè)稀硫酸稍過(guò)量）使之溶解，應(yīng)如何操作？在組織學(xué)生閱讀課本上有關(guān)知識(shí)，討論和發(fā)言后，我在課堂上正確地演示了以上的實(shí)驗(yàn)。緊接著我又對(duì)學(xué)生提出了第二個(gè)問(wèn)題：如何證明上述實(shí)驗(yàn)中所加的稀硫酸可能過(guò)量？如何將實(shí)驗(yàn)中所得到的硫酸銅全部轉(zhuǎn)化為氫氧化銅，并使之分離出來(lái)？對(duì)學(xué)生再次討論后提出的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，我沒(méi)有直接給予肯定或否定，而是要求學(xué)生觀察我在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，注意老師的實(shí)驗(yàn)基本操作和步驟是否正確，若不正確請(qǐng)給予及時(shí)指正（在教學(xué)中，我?guī)状斡幸庾R(shí)地做一些錯(cuò)誤操作，啟發(fā)學(xué)生予以指正）。之后，我結(jié)合以上實(shí)驗(yàn)，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析：有關(guān)常用儀器使用方面的差錯(cuò)，在制取氣體方面的差錯(cuò)和物質(zhì)檢驗(yàn)方面的差錯(cuò)，并以其中重點(diǎn)部分內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行了講解。教學(xué)效果證明這種重新組織教材，從新的角度、以新的教學(xué)方法重溫舊內(nèi)容w0PAALAUz5d6S2YDLCgGTqa5VmxH4YVySBE+st0eIxs=的做法，能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作知識(shí)和有關(guān)實(shí)驗(yàn)原理的識(shí)記和記憶，有效地提高了課堂教學(xué)效率。
　　三、強(qiáng)化典型實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，明確實(shí)驗(yàn)原理，正確、科學(xué)的分析注意事項(xiàng)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
　　在教學(xué)中，我將典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了歸類(lèi)，將之分為：氣體的制取和收集、物質(zhì)的性質(zhì)、基本化學(xué)概念和理論、物質(zhì)的分離、配制溶液、物質(zhì)的檢驗(yàn)。對(duì)每一類(lèi)典型實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，我除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和有關(guān)復(fù)習(xí)資料外，對(duì)其中部分重要的內(nèi)容，還變換形式做了課堂演示實(shí)驗(yàn)和安排了一些學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以求學(xué)生能靈活運(yùn)用已學(xué)的有關(guān)化學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
　　在典型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，一是在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的講解和指導(dǎo)，要求學(xué)生做一些強(qiáng)化性的實(shí)驗(yàn)習(xí)題，做到當(dāng)堂完成練習(xí)，當(dāng)堂進(jìn)行批改和講評(píng)。另外，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法上的指導(dǎo)。例如，學(xué)生對(duì)鑒別幾組物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)感到有困難。為此我在教學(xué)中補(bǔ)充了鑒別物質(zhì)的一般順序是：①按照水中溶不溶分類(lèi)；②按照溶液顏色分類(lèi)；③按照酸、堿性分類(lèi)；④按照陽(yáng)離子（或陰離子）分類(lèi)；⑤最后按照陰離子（或陽(yáng)離子）分出。教學(xué)中我在對(duì)每一個(gè)重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)之后還配有一系列的提問(wèn)與之對(duì)應(yīng)，從而使學(xué)生加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，以及實(shí)驗(yàn)原理的記憶、理解和掌握。例如，結(jié)合課本驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生思考：盛有白磷的錐形瓶若不用橡皮塞塞緊瓶口，做出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確嗎？白磷燃燒后，不待冷卻到室溫，天平能平衡嗎？為什么？等等。
　　四、注重拓展性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　由于許多方面中考試題都是由教材實(shí)驗(yàn)拓展，衍生而來(lái)，而復(fù)習(xí)教材實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅應(yīng)停留在實(shí)驗(yàn)原理，操作現(xiàn)象，結(jié)論上，而且應(yīng)采取練一練，串一串，講一講的策略，力求升華教材實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　增加這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)主要是針對(duì)近幾年來(lái)在中考實(shí)驗(yàn)題中的一類(lèi)新穎題型。這類(lèi)題一般取材于課外，但考查的內(nèi)容卻是教材所要求掌握的，學(xué)生所熟知的化學(xué)原理，而這一類(lèi)題的答案不是唯一的，體現(xiàn)了試題了開(kāi)放性，能更好地考查學(xué)生的實(shí)踐能力。由于這類(lèi)題目的內(nèi)容通常取材于課外，與教材中新增加的課外實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很相似，因此對(duì)于這類(lèi)題的復(fù)習(xí)教師可以結(jié)合教材中出現(xiàn)的課外實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，選取一些典型實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生閱讀、討論，提出實(shí)施方案，再由教師在課堂上演示，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)其中的重點(diǎn)內(nèi)容作針對(duì)性講解，讓學(xué)生通過(guò)觀察、聽(tīng)講，把每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟都弄清楚，再安排一些學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)習(xí)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，以提高學(xué)生的解題能力。
　　總之，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì)的前提下，我努力在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的教學(xué)中滲透新課程理念，本著不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，而且要培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)的原則，努力打造實(shí)效的復(fù)習(xí)課堂，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，真正使學(xué)生在知識(shí)和能力方面都能有較大的收獲。