體育技能教學(xué)的意義
　　體育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，現(xiàn)階段中小學(xué)實(shí)施的《體育與健康》課程擔(dān)負(fù)著“育體”和“育人”的雙重功能，通過(guò)體育技能教學(xué)把學(xué)生培養(yǎng)成具有健康體魄、健全人格，能夠適應(yīng)社會(huì)的終身體育鍛煉者。
　　體育的主陣地是體育課堂教學(xué)，體育課堂教學(xué)為體育技能教學(xué)提供了施教的平臺(tái)。在體育課程的發(fā)展過(guò)程中，體育技能教學(xué)始終是體育教學(xué)的核心部分，沒(méi)有了體育技能教學(xué)，或者淡化了體育技能教學(xué)，就會(huì)降低體育課程的學(xué)科地位和學(xué)術(shù)水平。在基礎(chǔ)教育階段，體育技能教學(xué)是體育教學(xué)的核心內(nèi)容，所以在體育教學(xué)改革過(guò)程中，教師要全面挖掘體育技能教學(xué)的功能，使體育課程得到發(fā)展和完善。
　　
　　體育技能教學(xué)的實(shí)施
　　體育技能教學(xué)有隱性和顯性?xún)煞矫娴墓δ?，隱性功能是培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，顯性功能是培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)，分別從不同的體育項(xiàng)目闡述體育技能教學(xué)的功能。
　　田徑為運(yùn)動(dòng)之母，從生物學(xué)角度看，田徑項(xiàng)目的走、跑、跳、投等項(xiàng)目來(lái)源于人類(lèi)的生活實(shí)踐，田徑項(xiàng)目的教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)人體發(fā)展的促進(jìn)作用，在教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生走、跑、跳、投的技術(shù)，還要在學(xué)會(huì)技術(shù)的同時(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，如耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和靈敏素質(zhì)。技能教學(xué)可以通過(guò)練習(xí)強(qiáng)度促使學(xué)生提高身體素質(zhì)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)掌握體育技術(shù)和體育鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣；技能教學(xué)可以使學(xué)生的身體形態(tài)發(fā)生變化，提高身體機(jī)能，增進(jìn)身體健康。如跨欄教學(xué)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生克服跨欄的心理障礙，提高心理素質(zhì)，然后儲(chǔ)備一定的身體素質(zhì)，再進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。
　　籃球等球類(lèi)項(xiàng)目為集體項(xiàng)目，從心理學(xué)角度看，集體項(xiàng)目的技能教學(xué)可以改善情緒狀態(tài)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、體育意識(shí)，獲得愉快的體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。如在籃球技能教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，采取體育比賽的方式可以提高娛樂(lè)性，引導(dǎo)學(xué)生形成健康生活方式，增強(qiáng)責(zé)任感和規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，可以提高自我鍛煉能力、組織比賽能力、體育欣賞能力、學(xué)習(xí)體育技術(shù)的能力等。
　　體操項(xiàng)目包括單杠、雙杠、技巧和跳躍等，多為個(gè)人項(xiàng)目，從教育學(xué)角度看，體操項(xiàng)目技能教學(xué)中的技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)、健美的體形，提高力量素質(zhì)。在掌握技術(shù)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、空間想象能力、判斷能力和自省能力等。同時(shí)，可以提高學(xué)生協(xié)調(diào)用力的能力，形成果斷勇敢的品質(zhì)。
　　
　　體育技能教學(xué)的反思
　　體能的提高是建立在體育興趣的基礎(chǔ)上，體能較差的學(xué)生缺乏鍛煉的意識(shí)，何來(lái)體育興趣。只有提高學(xué)生的體能，他們才能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中感受體育的魅力，從而提高體育課堂的教學(xué)效益。有人提倡在體育教學(xué)中開(kāi)展快樂(lè)教育，這種淡化體育技能教學(xué)、降低體育項(xiàng)目難度的做法，是不可取的。人為弱化體育教學(xué)的“育體”和“育人”功能，是違背體育教學(xué)宗旨的。
　　以健康第一為本的體育新課程理念體現(xiàn)了體育教育功能的前瞻性，即為社會(huì)服務(wù)的功能，其價(jià)值著眼于未來(lái)。在體育課上所學(xué)的知識(shí)、技能可能會(huì)被學(xué)生忘記，但是，通過(guò)體育學(xué)習(xí)所獲得的體育意識(shí)、鍛煉習(xí)慣、健康行為及積極正確的生活方式等內(nèi)在品質(zhì)和一些體育能力卻可相伴終身。所以，在體育技能教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)以體育意識(shí)和態(tài)度的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以有效的教法和評(píng)價(jià)手段引導(dǎo)學(xué)生在思想上相信“我能行”、在行為上表現(xiàn)“我能行”、在情感上體驗(yàn)“我能行”，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和體育能力的目的?！?br/>　　□編輯 王宇華