班主任智慧
　　班主任的智慧體現(xiàn)在哪里？體現(xiàn)在班級建設(shè)中您經(jīng)歷的一件件小事上，體現(xiàn)在您成功解決一個個棘手的教育問題之后所做的反思和提煉中。班主任、曾經(jīng)的班主任、未來的班主任朋友們，奉獻出您的故事和思考吧，一段時間后，您將收獲班主任專業(yè)成長的欣喜！
　　
　　從軍訓(xùn)的時候開始，我就注意到一個小女生，圓圓的臉龐，彎彎的黑眼睛，微微上翹的小嘴，她叫吳已千。吳已千，怎一個“靜”字了得？一天艱苦的訓(xùn)練結(jié)束后，同學(xué)們在寢室里放松地說笑，她卻總是安安靜靜地看書；訓(xùn)練的間歇，大家自由地活動、玩耍，只有她靜靜地坐在那里，眼神專注地凝視著地面，似乎在想什么，又似乎什么也沒想。她就像一泓清澈、平靜的潭水。
　　回到學(xué)校上課了。吳已千仍舊平靜，依舊獨自一個人。有一次當(dāng)我讓同學(xué)們暢談自己的理想時，吳已千站起來，用一種平緩的語調(diào)說：“我的理想是——隱居！”我無語。吳已千的文筆很好，寫的散文流暢、清麗。上課時，她從不主動表達自己的觀點，但只要說話必語驚四座，惹得同學(xué)們心生羨慕，甚為佩服。她就像遺世獨立的仙子。
　　十一二歲的女孩應(yīng)該是活潑、充滿朝氣的，這個孩子的內(nèi)心世界是什么樣的呢？身在集體里，怎會對集體的事置若罔聞？如此內(nèi)向甚至有些自閉的孩子今后如何在社會上立足呢？我決心嘗試著轉(zhuǎn)變她——
　　通過和吳已千父母的交流，我得知吳已千是那么愛集體，愛每一位教她的老師。她對媽媽說，“屈老師說，她從不允許自己寫錯別字，我也要改正寫錯別字的壞習(xí)慣?！薄拔业某煽儾缓茫瑫粫o班集體抹黑呀？”“媽媽，您知道嗎？我們班在運動會上拿了三項大獎?！薄皨寢?，我們數(shù)學(xué)老師可有氣質(zhì)了！”此時我才明白，是內(nèi)向、自閉的性格讓吳已千的內(nèi)心世界蒙上了一層帷帳。
　　家訪之后，我把更多的事情交給吳已千做，并把她推薦給?？庉嫴浚粗驹趧e的班級門口，怯生生地要稿子，小臉漲得通紅，我會心地笑著。
　　我班開展了“學(xué)生推薦圖書”活動，利用晨檢時間，每天由一個學(xué)生向大家推薦一本圖書，并將圖書捐給班里，形成班級的圖書館。因為需要一名圖書管理員，我想到了吳已千。
　　“吳已千，你愿意為班級做些事嗎？”“什么事??？”她的聲音低低的，需側(cè)耳細聽才能捕捉到?！懊刻焱瑢W(xué)們介紹完圖書后，將書交給你，你負(fù)責(zé)整理加工，當(dāng)班級的圖書管理員好嗎？”她小心翼翼地點了點頭，嘴角流露出淡淡的微笑。自此，吳已千在公眾場合出現(xiàn)的頻率高了，每次同學(xué)們介紹完書之后，她都走上前去將書收回，然后放進自己的小柜。慢慢地，書占滿了她的小柜，她自己的書只能全塞在位桌里，她卻一點怨言都沒有，還是樂此不疲地當(dāng)著圖書管理員。
　　運動會的入場式需要每個班上交一份解說詞，我把這個任務(wù)交給吳已千和徐千賀，她欣然地接受了這個任務(wù)，兩個人寫呀改啊，盡管最后的定稿多采用了徐千賀寫的，但看得出來，吳已千一點兒也沒生氣。
　　有一次，上作文課進行人物描寫訓(xùn)練，要求不能寫出姓名，只通過人物特征的描寫，讓大家猜出寫的是誰。其中一位同學(xué)剛念到“她只是靜靜的，對什么事都漠不關(guān)心”的時候，大家異口同聲地喊道“吳已千——”我說：“大家都覺得吳已千對什么事都漠不關(guān)心，實則不然……”我把吳已千為班級做的事一一擺出，同學(xué)們紛紛點頭肯定。我接著說：“吳已千就像冰山下的火種，外表清冷孤傲，內(nèi)心卻熱血沸騰——”我的目光投在了吳已千的身上，當(dāng)我與她的目光對視的剎那，我看到了，她的眸子里閃爍著火種一般的光芒。
　　吳已千的變化越來越明顯了。
　　年級大合唱的舞臺上，我凝視著作為主持人的吳已千：斑斕的燈光下，穿著白毛衣、白長襪、白靴子、稍深色的裙子的吳已千，周身散發(fā)著青春朝氣。我仿佛看到了一簇耀眼、鮮紅的火種在眼前跳躍著……
　　藝術(shù)節(jié)的書市上，一個小女生捧著一摞書，穿梭在人群里，不時尋找機會向陌生人推銷：“買書吧，這書可好了?！睆娜莸纳袂?，甜甜的微笑，凍紅的臉龐，她就是吳已千?！?br/>