教學(xué)研討月中，我們開展了自主課堂的研究和探討。研究中，我們深入挖掘自主課堂的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，不斷提高對(duì)自主課堂的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)真正的自主課堂，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)避免以下幾個(gè)誤區(qū)：
　　【誤區(qū)一】課堂上有活動(dòng)就是自主課堂
　　有的老師認(rèn)為一節(jié)課結(jié)束，美術(shù)課學(xué)生畫了、勞技實(shí)踐課學(xué)生做了、科學(xué)課學(xué)生實(shí)驗(yàn)了、品社課學(xué)生討論了，這樣的課堂就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂了。其實(shí)不然，不是有學(xué)生的活動(dòng)就是自主課堂，也不是沒(méi)有活動(dòng)的課堂就不是自主課堂。關(guān)鍵要看在這些活動(dòng)中學(xué)生是否愿意參與、是否掌握一定方法或技巧、是否有新的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。動(dòng)手畫、動(dòng)手做、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、展開討論等都只是一堂課的一個(gè)環(huán)節(jié)或是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的一種方式。為什么設(shè)計(jì)畫這個(gè)、怎么畫，為什么設(shè)計(jì)做這個(gè)、怎么做，為什么設(shè)計(jì)討論這個(gè)、怎么討論等，才是對(duì)自主課堂的根本的思考。
　　【誤區(qū)二】學(xué)生完成所有活動(dòng)就是完成教學(xué)目標(biāo)
　　有的老師認(rèn)為一堂課上，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了一種知識(shí)，而且還能運(yùn)用這種知識(shí)完成一幅繪畫作品、一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作、一項(xiàng)資料整理和分析，就是完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)了。其實(shí)，老師們忽略了各個(gè)項(xiàng)目完成的過(guò)程比結(jié)果更有價(jià)值。學(xué)生們是怎樣完成的、完成的思維過(guò)程是怎樣的、課堂上的知識(shí)是否用到、課后是否就會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解決其他的問(wèn)題……這些是需要教師深入思考的問(wèn)題。
　　【誤區(qū)三】課堂上教師講的越少越體現(xiàn)自主課堂
　　有的老師認(rèn)為，自主課堂就是要把課堂交給學(xué)生，至于為什么交給學(xué)生、怎么交給學(xué)生、交給學(xué)生做什么等，卻沒(méi)有深入思考過(guò)。所以老師們認(rèn)為，教師少講、少說(shuō)、少做，讓學(xué)生多講、多說(shuō)、多做就是體現(xiàn)自主課堂了。這個(gè)誤區(qū)的關(guān)鍵是教師沒(méi)弄明白一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)怎樣完成更好，重難點(diǎn)怎樣突出更好。其實(shí)，重點(diǎn)的環(huán)節(jié)、步驟，需要教師特別講解的，教師還是要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。這就是說(shuō)，該講的教師要講清楚，該讓學(xué)生悟出來(lái)的，在學(xué)生感悟能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去理解感悟，學(xué)生這方面的能力不夠，老師還是要講明白，不能讓學(xué)生自己蒙著悟、偏著理解，這絕不是自主課堂要達(dá)到的教學(xué)實(shí)效。
　　
　　【誤區(qū)四】有明確的學(xué)習(xí)步驟，學(xué)生就可以自主學(xué)習(xí)了
　　有的老師認(rèn)為，在課堂上讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題展開小組討論或小組學(xué)習(xí)，就是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，因此教師通常都會(huì)用大屏幕打出討論步驟或?qū)W習(xí)步驟，但忽略了學(xué)生是否明白這個(gè)學(xué)習(xí)步驟或討論步驟的作用，教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)也只是單純地為了讓聽課者看明白課堂的討論是有方法、有步驟的，而忽略了這些步驟是否每課都需要提示出來(lái)，尤其是學(xué)習(xí)步驟早已應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣步驟，如果是討論步驟，是否是影響學(xué)生質(zhì)疑的思維步驟。其實(shí)，問(wèn)題的關(guān)鍵還是教師出示這個(gè)步驟的目的和教學(xué)目標(biāo)，它與本課的教學(xué)重難點(diǎn)的突出與突破有什么關(guān)系。課堂上只呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的情況怎么樣，教師很少有反饋，只是以小組匯報(bào)的形式展現(xiàn)，到底這個(gè)步驟對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有哪些幫助，學(xué)生在落實(shí)這些步驟的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，教師考慮的都不充分。
　　總之，自主課堂首先是實(shí)效課堂，一切沒(méi)有教學(xué)實(shí)效性的設(shè)計(jì)和實(shí)踐都不是真正的自主課堂。