新課改強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格、關(guān)注個(gè)體差異、尊重其獨(dú)特的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有現(xiàn)代意識的社會公民。為此，我校確立了此項(xiàng)工作的指導(dǎo)思想：以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨、以幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行人生規(guī)劃為目標(biāo)，促進(jìn)高中教育與學(xué)生未來發(fā)展的良好對接。具體措施：結(jié)合不同年級學(xué)生特點(diǎn)，多渠道、多層面對高中生進(jìn)行人生規(guī)劃指導(dǎo)，力求根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的個(gè)性輔導(dǎo)；實(shí)施渠道：借助主題教育、校本課程、研究性學(xué)習(xí)、導(dǎo)師制和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等多渠道推進(jìn)。
　　借助主題教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識提升
　　學(xué)校有目的地確定每次年級會的相關(guān)主題，力圖使學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識水平的不斷提升，更準(zhǔn)確地評價(jià)自己，為人生規(guī)劃打下基礎(chǔ)。
　　首先，我們開展“認(rèn)識自我”的主題培訓(xùn)，并借助測評工具引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價(jià)自我，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)優(yōu)勢和不足，在學(xué)習(xí)過程中采取積極的應(yīng)對措施。
　　其次，開展以關(guān)注時(shí)代大環(huán)境為主題的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣方向，確立目標(biāo)，為職業(yè)生涯做好鋪墊，為步入社會打下基礎(chǔ)。
　　再次，在學(xué)生抗壓能力不強(qiáng)、心理問題頻發(fā)的高中階段，引導(dǎo)學(xué)生以積極的價(jià)值取向?qū)Υ?，做主宰自己?nèi)心的強(qiáng)者。借助成人儀式和畢業(yè)典禮，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)某扇艘庾R，促進(jìn)學(xué)生懷著感恩之心為實(shí)現(xiàn)自己的夢想拼搏。
　　借助校本課程和研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合能力
　　學(xué)校開設(shè)近20門校本課程供學(xué)生選擇，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己興趣愛好和將來希望學(xué)習(xí)的專業(yè)進(jìn)行選擇。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高。校本課程拓寬了視野，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。不管選取哪類課程，都利于學(xué)生綜合能力的提高和自身的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人生規(guī)劃教育的初衷。
　　學(xué)校以促進(jìn)學(xué)生人生規(guī)劃實(shí)踐為目標(biāo)，設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生高中完成3個(gè)研學(xué)課題，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘社會生活和自然世界中具有研究價(jià)值和可操作性的問題，或結(jié)合學(xué)科知識選擇感興趣的問題進(jìn)行研究，既加深了對學(xué)科知識的理解運(yùn)用，又拓寬了視野。學(xué)校規(guī)定必選“我理想的大學(xué)”這一課題，引導(dǎo)學(xué)生初步感知將來的大學(xué)生活及職業(yè)規(guī)劃。
　　建立導(dǎo)師制，以服務(wù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為宗旨，進(jìn)行全方位指導(dǎo)
　　高中生面臨很多問題與困惑，學(xué)習(xí)問題、心理問題、交友問題等。如今，學(xué)生表現(xiàn)出的主要問題是學(xué)習(xí)不自主、缺少自己的方法，僅按老師說的做，缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃及執(zhí)行力已成為學(xué)生的普遍問題。因此，從高一起學(xué)校就給每個(gè)學(xué)生確定一位導(dǎo)師，導(dǎo)師任務(wù)之一是定期和所指導(dǎo)的學(xué)生交流，全方位了解學(xué)生，幫其規(guī)劃個(gè)性化的近期、中期、遠(yuǎn)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)并督促實(shí)施。不少學(xué)生和家長在面臨校本課程和研究性學(xué)習(xí)課題甚至高考志愿選擇時(shí)，會主動(dòng)尋求導(dǎo)師幫助。
　　借助高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，更好地促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展
　　學(xué)校借助北京市高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子平臺和我校開發(fā)的測評工具——基于網(wǎng)絡(luò)的同伴評價(jià)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自評、互評、師生互評、家長參與相結(jié)合的評價(jià)方式，關(guān)注每一個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中的能動(dòng)作用的發(fā)揮，關(guān)注其情感態(tài)度的形成與發(fā)展及個(gè)性特長，使評價(jià)適應(yīng)各層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)校將測評結(jié)果反饋給學(xué)生本人，幫助其了解自己的優(yōu)勢和不足，全面認(rèn)識自我，以便及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。這種評價(jià)方式實(shí)現(xiàn)了評價(jià)的診斷性和導(dǎo)向性原則，對學(xué)生全面而可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮了促進(jìn)作用。
　　當(dāng)今社會處在變革和競爭的時(shí)代，物競天擇，適者生存。要想在人生這場激烈的競爭中脫穎而出并立于不敗之地，務(wù)必要事先規(guī)劃好自己。人生規(guī)劃教育使學(xué)生從對個(gè)人發(fā)展的逐步關(guān)注到親身思考實(shí)踐，逐步站在更高角度審視自己的思想和行為，更有目的地規(guī)劃自己的人生。作為教育者，我們有責(zé)任幫助高中生對自己的人生做出個(gè)性化設(shè)計(jì)，為其順利適應(yīng)大學(xué)乃至社會生活起到輔助作用，促進(jìn)高中學(xué)生全面而可持續(xù)的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)為人生奠基。
　　□編輯 朱桂英