遇見這本書，恰好是在我一次失意后需要反思的時(shí)期。第一次很認(rèn)真地寫下感受，其實(shí)也是對(duì)自己的鞭策和鼓勵(lì)。沒有好的文筆，只有從“心”而發(fā)的領(lǐng)悟。
　　
　　愿常存“童心”
　　曾經(jīng)很認(rèn)同“沒有愛就沒有教育”的理念。但是愛又從哪里來？在漫長(zhǎng)單調(diào)的教師職業(yè)中如何能長(zhǎng)久保持愛心？李鎮(zhèn)西老師的書給出的答案就是常存“童心”。李老師認(rèn)為“愛心”是童心的自然表現(xiàn)。某種意義上，教育工作者的童心比愛心更重要。因?yàn)橥氖侨诵缘淖匀涣髀?，而愛心有時(shí)候是一種理智的提醒和選擇。童心保持一天，愛心就伴隨一天。不存在因?yàn)槁殬I(yè)倦怠而愛心變淡的問題。的確，愛心之下我們可能僅僅是“以學(xué)生為本”、“以人為本”，而童心之下，教師能真正把學(xué)生看作“成長(zhǎng)中具有特定年齡階段心理特征的兒童”，走進(jìn)兒童的心靈，用他們的眼睛觀察，用他們的耳朵傾聽，用他們的情感去熱愛，用他們的興趣去探尋！李老師讓我明白，僅僅有愛是不夠的，要讓自己常存“童心”。也正如陶行知先生所言：“我們要跟小孩子學(xué)習(xí)，不愿向小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生?！蓖奈沂怯械模窈笠阉M(jìn)行到底！希望再過10年，我在很多方面依舊和學(xué)生們沒有代溝，依舊可以和他們唱著喜歡的歌曲，在操場(chǎng)上無拘無束地玩團(tuán)隊(duì)游戲。我依然是那個(gè)會(huì)大聲唱、拼命喊“加油”的老師，即使那時(shí)我已經(jīng)步入中年、老年。我相信，我可以。
　　愿遠(yuǎn)離“功利心”
　　 過去，我一直很努力。我想我是熱愛這份工作的，8年了，我依舊有激情。所以，我希望獲得肯定和尊重（比如榮譽(yù)）。但是，這種希望越來越變成一種包袱，甚至已經(jīng)把一些自發(fā)的感情也推到了“功利”的戰(zhàn)場(chǎng)。終于有一天，我深深地失落了，因?yàn)椤案冻觥弊罱K沒有“回報(bào)”！那段時(shí)間里，我沒有幸?？裳?。挫折的確是一種機(jī)緣，它讓我痛苦，也讓我反思，尋找自救之路。閱讀是挫折的收獲。李鎮(zhèn)西老師的書中說：教育不是做生意，愛心更不是“感情投資”，一切是自己的選擇，它不需要“回報(bào)”，“付出”也是一種幸福。相比之下，我覺得慚愧。我自以為很愛學(xué)生，其實(shí)我也把愛當(dāng)作一種“教育手段”，潛意識(shí)里我要求“回報(bào)”。帶著“功利心”做事終究是會(huì)失落的，當(dāng)我感到失落，打定主意要做一個(gè)得過且過的老師，把教師當(dāng)作一份謀生的職業(yè)時(shí)，我看到學(xué)生的留言——“你是我最愛的kiki老師”、“你是我12年來最好的老師”、“你要加油，我們永遠(yuǎn)都愛你”，我流淚了；接手一個(gè)新班后，看到一張張鮮活的面孔，接到一個(gè)個(gè)熱切的家長(zhǎng)電話，我更完全無法鐵心“放棄”。我在改變，我決定要愛每一個(gè)學(xué)生，以后不再有“臨界生”；不再只對(duì)著成績(jī)單滔滔不絕，而忽略了喜悲和青春期的煩惱；不再有“有效與無效數(shù)據(jù)”，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是我的“有效數(shù)據(jù)”！我要真正做學(xué)生的朋友、姐姐，珍惜和學(xué)生的緣分，即使沒有得到榮譽(yù)，我也幸福。無論結(jié)果如何，只要竭盡全力，我們都是成功的。過程依然很重要，結(jié)果卻要看輕。我知道還需要努力，所以要加油！
　　
　　愿擁有“平常心”
　　作為一個(gè)好勝的班主任，其實(shí)我過去過高估計(jì)了自己的作用。帶出好的學(xué)生，班級(jí)取得好成績(jī)，我就自以為個(gè)人也很不錯(cuò)；反之，我會(huì)很受挫。過去幾年，我一直幸運(yùn)地帶出了數(shù)據(jù)分析上認(rèn)定的“優(yōu)秀集體”，自我感覺“成功”，我甚至在高考總結(jié)上也用了這個(gè)詞語。2009-2010年，當(dāng)我以加倍的努力和經(jīng)驗(yàn)去希望創(chuàng)造又一個(gè)“奇跡”時(shí)，我“失敗”了。我想不明白，怎么“成功”與“失敗”轉(zhuǎn)變得那么快？李鎮(zhèn)西老師讓我明白了：一個(gè)人的轉(zhuǎn)變，無論是變好還是變壞，是很復(fù)雜的。所以，老師沒有必要跟自己過不去，要放下包袱，但是這不代表消極無為。我要把心態(tài)擺正，放下包袱，擁有“平常心”，輕裝上陣，走得更遠(yuǎn)。
　　
　　愿永保 “上進(jìn)心”
　　李老師強(qiáng)調(diào)童心、愛心在班主任工作中的根本作用，也明確提出僅僅愛是不夠的，班主任要具有相應(yīng)的教育教學(xué)理論、技能，要逐步增長(zhǎng)智慧。教育教學(xué)改革的需要，學(xué)生身心發(fā)展的需求，都需要教師不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展?！皩W(xué)而不厭”的“上進(jìn)心”對(duì)于教師來說是不可缺少的責(zé)任心，教師有了責(zé)任心，才能推動(dòng)教育工作的持續(xù)進(jìn)行；在遇到這樣或那樣的困難，或遇到這樣或那樣的阻障時(shí)，才有可能知難而上，使教育教學(xué)水平上一個(gè)新臺(tái)階；才能有動(dòng)力把研究的成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐……所以，堅(jiān)持閱讀，總結(jié)教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極參加教研工作，永?！吧线M(jìn)心”是我的努力方向。
　　
　　愿珍藏“真心”
　　我是個(gè)真性情的人，很多時(shí)候不會(huì)掩飾自己對(duì)學(xué)生的感情。他們?nèi)〉脴s譽(yù)的時(shí)候，我會(huì)和他們一起歡呼、肆意地快樂著；他們頹廢的時(shí)候，我會(huì)狠狠地責(zé)罵他們，不知覺地還會(huì)流下眼淚。不少老師反對(duì)這樣的做法，認(rèn)為不應(yīng)該把消極的情緒帶給學(xué)生、課堂。李老師在這方面的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)直就像是我的心聲：“在多數(shù)人看來，班主任在學(xué)生面前應(yīng)該一貫保持和藹可親、滿面春風(fēng)的形象。我要說，這可不一定。班主任完全可以在學(xué)生面前展示自己豐富的情感，包括必要時(shí)旗幟鮮明地表明自己的憤慨。我要讓孩子們知道老師也是有愛憎的。我會(huì)一直做學(xué)生口中“最特別”的老師，我既是辣椒老師也會(huì)是和學(xué)生親近的kiki姐……我不會(huì)改變風(fēng)格，因?yàn)槲也荒芴摷俚孛鎸?duì)純真的他們，也相信我的“真心”終究不會(huì)被曲解。
　　 感謝挫折，感謝李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》等書籍，讓我看清自己的不足，也讓我在前進(jìn)的路上，漸漸找回陽光。