形狀、聲響、色彩是事物的自然屬性，它們適時的呈現(xiàn)，會給人的心理造成積極的影響，特別是在小學(xué)體育教學(xué)中，教師針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，科學(xué)地運(yùn)用形、聲、色，從多方位讓學(xué)生感知體育教學(xué)，是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。
　　
　　形狀
　　 多數(shù)事物的外形是可見的，事物不同的呈現(xiàn)形狀能夠引起小學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生不同的情緒傾向，達(dá)到不同的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)和課堂教學(xué)所需的課堂氣氛，科學(xué)、合理地運(yùn)用形狀安排教學(xué)場地，組織活動隊伍，調(diào)動學(xué)生情緒，往往可以提高教學(xué)效率。
　　1.線條
　　直線給人以整齊、莊重、肅靜的感覺，教師將直線運(yùn)用于上下課的隊列訓(xùn)練、動作示范和講解等場合，可以營造出嚴(yán)肅、安靜的氛圍，有利于學(xué)生接受知識技能，無形中有效地培養(yǎng)了小學(xué)生的集體意識和紀(jì)律觀念。
　　斜線給人以興奮、不穩(wěn)定的感覺，具有明顯的運(yùn)動感，這與體育課的要求不謀而合，所以在課堂教學(xué)中的練習(xí)和比賽時多采用斜線，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與的積極性。例如，在迎面接力的練習(xí)和比賽中，如果采用直線的隊形，就會有嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)之感，而且筆直的隊形影響小學(xué)生觀看接力跑的動態(tài)過程，必然造成隊伍的混亂，影響教學(xué)秩序，如果采用了斜線的隊形，其氣氛活躍，組織井然，效果也就不言自明了。
　　曲線給人以優(yōu)美柔和的感覺，可以增強(qiáng)學(xué)生的愉悅感，消除疲勞。如果在小學(xué)體育教學(xué)中用好曲線的美學(xué)原理，可以較好地改善運(yùn)動練習(xí)時的單調(diào)和枯燥。例如，在進(jìn)行中長跑訓(xùn)練時，學(xué)生如果簡單地繞操場做練習(xí)，心理是沒有愉快感的，而且很容易產(chǎn)生疲勞，但如果采用螺旋跑，隊形不斷運(yùn)動變化所呈現(xiàn)出的曲線美將豐富學(xué)生的視覺感受，提高學(xué)生的興奮感，消除學(xué)生身心疲勞，提高練習(xí)質(zhì)量。
　　2.圖形
　　 圓形給人以團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一的感覺，可以使學(xué)生感受集體的力量與和諧的美，運(yùn)用到小學(xué)體育課堂上有其獨(dú)特的作用。如在投擲實(shí)心球練習(xí)時采用圓形隊伍組織，相比較傳統(tǒng)的平行線對面站立方式，可以提高練習(xí)密度，輔以適當(dāng)?shù)母偁帗烨蛐问?，課堂訓(xùn)練強(qiáng)度就可以在一定的時間里輕松調(diào)控，使學(xué)生的疲勞感大幅降低，同時也可以增強(qiáng)集體觀念，提高學(xué)生在群體中的表現(xiàn)欲，發(fā)揮學(xué)生的潛能，由于每個學(xué)生都在大家的注視之下，其紀(jì)律意識也得到強(qiáng)化，安全性進(jìn)一步得到保證，于無形中融入了道德教育，豐富了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果。
　　3.標(biāo)志物
　　標(biāo)志物在學(xué)校體育教學(xué)中，以其靈活、直觀的特點(diǎn)極大地方便了教學(xué)。
　　如在足球教學(xué)中，我們所用的標(biāo)志物一般為塑料橡膠制品，質(zhì)地較為柔軟，重量也較輕，攜帶、擺放方便。按照其形狀大小來劃分，可以分為標(biāo)志帽與標(biāo)志桶。
　　標(biāo)志物在足球教學(xué)中的作用可以分為以下幾種：
　　劃分邊界作用。如足球訓(xùn)練，由于足球場較大，需要把球場劃分清楚。教師對練習(xí)區(qū)域大小進(jìn)行限定時，如果沒有明確的位置概念，練習(xí)往往起不到良好的效果，使用標(biāo)志物就不一樣了，如學(xué)生在練習(xí)邊路傳中時，如果把邊路與中路用標(biāo)志物劃分出來，那么學(xué)生就可以明確自己出球的位置區(qū)域，不會出現(xiàn)不到指定位置就把球傳出來的情況。
　　量化指標(biāo)作用。作為教師，上課的時候，經(jīng)常需要對練習(xí)的負(fù)荷量做到心中有數(shù)。如果只是用時間這個指標(biāo)，則不能全面地反應(yīng)出來，這時我們就需要標(biāo)志物的協(xié)助了。按照教學(xué)目的的要求，把標(biāo)志物以一定距離間隔擺放，教師則對學(xué)生的跑動距離心中有數(shù)。如在做運(yùn)球折返跑練習(xí)，或者做跑位接球練習(xí)時，如果把標(biāo)志物按照需要的距離擺放，那么學(xué)生在整個練習(xí)中的跑動距離就顯而易見了。
　　充當(dāng)防守隊員。在足球教學(xué)中，教師往往可以利用標(biāo)志物來充當(dāng)防守隊員，以求達(dá)到模擬實(shí)戰(zhàn)的效果或培養(yǎng)實(shí)用的技術(shù)動作。例如，以前我所做的運(yùn)球過桿練習(xí)，可以用標(biāo)志桶來代替防守隊員，因?yàn)闃?biāo)志桶的底盤較大，所以更接近于實(shí)戰(zhàn)中的防守隊員。又如標(biāo)志物前傳接球，要求學(xué)生在不斷地往返跑動中到標(biāo)志物的前面?zhèn)鹘忧?，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對抗中的傳接球技術(shù)動作，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生迎球、卡位、護(hù)球等戰(zhàn)術(shù)意識，使練習(xí)更加接近于實(shí)戰(zhàn)。
　　指示路線作用。為了強(qiáng)化學(xué)生的合理跑位，或者糾正一些錯誤的跑動路線，教師可以借助標(biāo)志物給予明確的線路指示。例如，進(jìn)行擺脫防守隊員，并迎球包抄射門的練習(xí)時，就可以利用標(biāo)志物指示的線路，先讓練習(xí)的隊員反向跑或先回撤后，再迎球做跑動來包抄射門，這樣做，就會糾正學(xué)生盲目跑動，做到較為合理的跑位。
　　提高學(xué)生興趣。上課前按照練習(xí)內(nèi)容把標(biāo)志物預(yù)先擺放好，會讓學(xué)生對練習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣與好奇心，更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。而且標(biāo)志物一般是比較鮮艷的紅、黃、綠等顏色，這些顏色對于學(xué)生來講，本身也是一種很好的視覺刺激。
　　提高教師能力。教師要將標(biāo)志物擺放合理使其達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須對教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方法有清楚的了解。這就要求教師必須做好課前的備課工作，使之能夠更好地控制學(xué)生練習(xí)的時間、強(qiáng)度、距離等。
　　標(biāo)志物在教學(xué)中的作用不可小視。它不僅使用方便，而且使用時也很靈活，對于教學(xué)來講，不僅能夠方便教學(xué)，而且使教學(xué)更加科學(xué)、合理。
　　
　　聲響
　　 在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運(yùn)用聲響，使其直接作用于小學(xué)生的聽覺器官，可以創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生發(fā)揮的情境，從而提高課堂教學(xué)效率。
　　自然的聲音可以使學(xué)生感覺到事物的具體形象，形成完整的思維形象，進(jìn)入某種特定的情境。如在教學(xué)“五禽戲”中的“尋食虎”動作時，教師配以課前編輯好的音響效果磁帶，讓學(xué)生伴隨著逼真的聲音形象地學(xué)習(xí)動作。學(xué)生在聲音的影響下進(jìn)入情境，所表現(xiàn)出的小老虎一個個張牙舞爪，不時地發(fā)出一聲長嘯，完全模仿出尋食虎的動作和神態(tài)，達(dá)到良好的教學(xué)目的。
　　不同風(fēng)格、不同節(jié)奏的音樂適時運(yùn)用，可以使人產(chǎn)生不同的心理體驗(yàn)，起到不同的感染效果。在小學(xué)體育與健康課教學(xué)中，有針對性地選取孩子們喜愛、熟悉的音樂，如動畫片插曲，精典影片插曲等配合教學(xué)，可以豐富訓(xùn)練形式，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，發(fā)展綜合素質(zhì)。例如，準(zhǔn)備活動時，配以節(jié)奏鮮明、動感十足的《藍(lán)精靈》、《西游記》等電子音樂，學(xué)生就會不由自主地隨著旋律，伸伸胳膊，踢踢腿兒，扭扭屁股，彎彎腰……即使是最簡單的體操動作，在音樂的伴奏下，也可以使學(xué)生達(dá)到一定的運(yùn)動負(fù)荷。運(yùn)動負(fù)荷的大小是由音樂節(jié)奏的快慢控制，所以教師一定要根據(jù)學(xué)生生理特點(diǎn)的不同、教學(xué)內(nèi)容的不同、運(yùn)動強(qiáng)度的要求選取適當(dāng)?shù)囊魳愤M(jìn)行配合練習(xí)。再如，放松活動時，配以優(yōu)美舒緩的音樂旋律，學(xué)生隨著音樂舒展身心，自如地放松身體，調(diào)整呼吸，其效果也是不言而喻的。
　　
　　色彩
　　不同的色彩給人以不同的感受和聯(lián)想。火紅給人以熱烈、活潑、興奮的感覺，藍(lán)色給人以平和、開闊的心情，草綠給人以生機(jī)勃勃的感受，白色則體現(xiàn)出一種神圣的氛圍。課堂教學(xué)中，教師不僅要善于利用自然界的色彩，更應(yīng)主動地創(chuàng)造色彩，如合理運(yùn)用運(yùn)動器械的色彩，教師服飾的色彩，學(xué)生運(yùn)動裝的色彩等，都可以起到良好的教學(xué)效果。
　　根據(jù)小學(xué)生的感受性特點(diǎn)以及各種顏色所能引起的情緒效應(yīng)，在體育與健康課教學(xué)中選用不同的色彩情境將有利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。
　　例如，體育課上，教師要求學(xué)生身著統(tǒng)一的紅白相間的運(yùn)動服，艷麗而統(tǒng)一的服裝會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生克服惰性，煥發(fā)運(yùn)動熱情。再如，在小足球比賽中，學(xué)生們穿上色彩一致的球服，教師在場地上畫幾道白色的標(biāo)志線，口袋里裝著神圣的紅牌、黃牌，學(xué)生們立即覺得比賽的規(guī)格提高了，他已經(jīng)成為一名足球運(yùn)動員，參加正式比賽了，其參與的心理狀態(tài)一定要比沒有白色標(biāo)志線時積極得多。
　　形、聲、色的有機(jī)組合使用是提升小學(xué)體育與健康課教學(xué)實(shí)效性的有效途徑，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，打開更廣闊的思維空間，尋求更好的結(jié)合方法。
　　□編輯 王宇華