在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)對師生來說都是老大難問題。學(xué)生缺少對閱讀的興趣，不會讀，不會寫，不能把閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來；教師費時、費力，但教學(xué)效果卻不盡如人意。究其根本原因在于教學(xué)理念有問題：教師由于長時間忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)能力的差異，導(dǎo)致課堂大量時間被教師占用，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)、思考和展示自我的時間和空間，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力沒有被激發(fā)出來，思維當(dāng)然就不會活躍，課堂效率自然也不會高了。因此，我一直在思考如何從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，采用有效的教學(xué)策略，真正地引動學(xué)生的真情，讓學(xué)生愛讀、會讀、讀懂，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
　　課題組的時俊卿老師在“教與學(xué)策略”中明確提出，閱讀教學(xué)中，教師只有努力創(chuàng)設(shè)主動探索的氛圍，讓學(xué)生有活動探索空間，有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達(dá)的機(jī)會，有解決問題和提出問題的時間與空間，才能使學(xué)生的外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲得知識、發(fā)展能力，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動。因此，我在《我與地壇》第二部分的教學(xué)中采用了“建立學(xué)習(xí)心向策略”，即通過“準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)策略”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，取得了很好的效果。下面以《我與地壇》為例，談?wù)劇敖W(xué)習(xí)心向策略”在語文閱讀教學(xué)中的作用。
　　我在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求如下：（1）通讀全文，概括文章寫了什么內(nèi)容；（2）在文中畫出最讓你感動的地方；（3）對課文提出你的疑問（至少2～3個問題）；（4）寫出你閱讀本文后的感受。
　　從預(yù)習(xí)作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大致能概括課文內(nèi)容，但難點是對作者的情感缺乏深入的理解，學(xué)生提出的疑問大致相同：“我”為什么后悔？母親希望“我”找到的那條路到底是什么？
　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和需求，我把全班分成了三個小組，給每一個小組明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)，我在每一小組的學(xué)習(xí)任t9RruMgPcJoL94T+k5WKDQ==務(wù)中都設(shè)計幾個小問題幫助學(xué)生思考，給予學(xué)生科學(xué)、有效的引導(dǎo)，讓他們在小問題的探討中一步步得出自己的結(jié)論。
　　第一組：探究“我”悔的原因之一。小問題支持：母親生前，我是怎樣對待母親，給母親帶來了怎樣的傷害？母親如何面對這一切？由此得出“我”后悔的原因是什么？第二組：探究“我”悔的原因之二。小問題支持：“我”寫小說的動機(jī)是什么？“我”的小說發(fā)表、獲獎了，母親卻去世了，我內(nèi)心感受是怎樣的？由此得出我后悔的第二個原因是什么？第三組：探究“我”悔的結(jié)果。小問題支持：母親盼望我找到的那條路到底是什么？悔之后“我”悟出了什么？
　　第一課時，學(xué)生分小組討論學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上學(xué)生熱情高漲。為了準(zhǔn)確深入地理解作者的情感，課下學(xué)生上網(wǎng)查找了作者史鐵生的資料和相關(guān)文章，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動起來。
　　第二課時，全班分小組交流、匯報學(xué)習(xí)成果，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生匯報的形式多樣。學(xué)生的參與度很高，對文本的解讀準(zhǔn)確、深刻，并有自己獨特的體驗，在思維的碰撞中，學(xué)生理解了作者“子欲孝而親不待”的悔恨，以及面對困難時應(yīng)堅韌地好好活下去的人生哲理，學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來。于是，我順勢推出了第二個教學(xué)目標(biāo)——閱讀延伸，抒寫情感：讓學(xué)生當(dāng)堂寫作，并提出寫作要求：（1）我“后悔（或者得意、難忘……）”對爸爸或者媽媽做了什么？（2）我為什么會后悔？（3）這事讓我懂得了一個什么道理？因為有了前面的鋪墊，學(xué)生寫起來毫不費勁，基本都能當(dāng)堂完成一篇400字左右的片段作文。
　　美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾說：“影響學(xué)習(xí)的最主要原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識情況去進(jìn)行教學(xué)?！苯處熤挥辛私鈱W(xué)生的認(rèn)知與需求，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，才能提高教學(xué)有效性。本節(jié)課，我是在充分了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，使用“建立學(xué)習(xí)心向策略”，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　□欄目編輯 王宇華