長期以來，我們的教學(xué)只要一談到訓(xùn)練，想到的就是題海戰(zhàn)術(shù)、機械操練，為的是考試得高分。豈不知有關(guān)能力方面的訓(xùn)練實屬必不可少的，因為能力不是與生俱來的。學(xué)生能力得到培養(yǎng)，能為他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下良好的基礎(chǔ)。就學(xué)生語文能力的訓(xùn)練也是多方面的。如，口頭表達、習(xí)作、理解、積累、運用、思維、創(chuàng)新、自信心等?，F(xiàn)就思維、積累、自信心三方面的訓(xùn)練與同仁商榷。
　　
　　一、思維訓(xùn)練
　　
　　“思維自問題始?！睂W(xué)生有問必提，這是思維。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去得到多種設(shè)想或結(jié)論，使思維具有獨創(chuàng)性、靈活性，這是思維的深化、提高。訓(xùn)練學(xué)生的思維應(yīng)在訓(xùn)練中求異，在求異中促發(fā)展，以利于學(xué)習(xí)、運用語言。如，學(xué)習(xí)《松鼠日記》（北師大版語文二年級上冊）一文時，有個學(xué)生提出：為什么松鼠在秋天收藏的不少松果，記不得藏在哪兒呢？教師順勢而問：“是呀，為什么呢？”如下是課堂上學(xué)生的思考：
　　生1： 因為松鼠的記性不好。
　　生2： 因為松鼠太笨，不知道做記號，所以找不著松果。
　　生3： 是不是別的動物挖走了呢？
　　生4： 我認為是雪下得太大了，把松鼠做好的記號蓋住了，所以很難找到。
　　生5： 我覺得松果被大雪凍化了，不見了。
　　面對這么多的答案，怎么辦？教師再次讓學(xué)生默讀課文，在求異中達到共識。原來是因為雪下得大、風(fēng)刮得緊，大地白茫茫的。生4的答案較為合理。這樣又使學(xué)生學(xué)會了聯(lián)系課文解決問題的方法。
　　又如，剛學(xué)習(xí)完《裝滿昆蟲的口袋》一課（北師大版語文三年級下冊），學(xué)生提出：“為什么用‘裝滿昆蟲的口袋’為題目，用‘愛昆蟲的孩子’不是更好嗎？因為他愛昆蟲呀！”此時，教師并不急于作答，而是出示文中的最后一句話：“難怪后人為了紀念法布爾，在為他建造的雕像上，兩個衣袋全部做得高高鼓起，好像塞滿了沉甸甸的昆蟲。”讓學(xué)生思考，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)“好像”一詞，于是教師隨機引導(dǎo)：“高高鼓起的口袋”到底裝著什么呢？一石激起千層浪，學(xué)生們的思維活起來了。
　　有的說：裝滿了昆蟲。
　　有的說：裝滿了對昆蟲知識的了解。
　　有的說：裝滿了對昆蟲的迷戀和好奇心。
　　有的說：它裝滿了十卷《昆蟲記》。 （學(xué)生課前查閱的資料）
　　多么聰明的孩子！可見思維在于教師的引導(dǎo)、擴散、訓(xùn)練。這樣他們的思維才能發(fā)展，想象力才會豐富。
　　
　　二、積累訓(xùn)練
　　
　　《語文課程標準》中指出：“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！蔽覀兊慕滩亩际且恍┪馁|(zhì)兼美的文章，對學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言大有益處，然而進行機械的抄寫訓(xùn)練，其一，費時低效；其二，產(chǎn)生誤導(dǎo)。不少學(xué)生以為只要拿本子多抄一些好詞佳句，就說明自己積累得多，其實腦中一片空白。所以，可以從以下幾方面入手。
　　1．背誦積累
　　背誦是積累語言最有效的途徑。它不僅是為了獲取信息和知識，對學(xué)生最大的影響是形成豐厚的文化底蘊，也是智慧發(fā)展的基礎(chǔ)。古人云：“文選爛，秀才半?！敝挥衅匠€熟于心，才能想用就用、隨時會用，用得自然、用得恰當。那么如何有效背誦？教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，采用合適的方法進行分類式的背誦積累就是一種較好的方法。如，有關(guān)“數(shù)字”方面的：
　?。?）成語——千方百計、十全十美、百里挑一、一碧萬頃、千絲萬縷、一波三折、一張一弛等等。
　?。?）古詩詞——十室?guī)兹嗽冢娇兆远?。（杜甫《征夫》?br/>　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（賀知章《詠柳》）
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　　（3）諺語—— 貨買三家不吃虧，路走三遭不陌生。
　　良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
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　　再如，將背誦的材料進行春夏秋冬歸類，進行人物、動植物歸類，進行日月星辰、江河湖海等歸類，便于學(xué)生背誦積累。長期下來，學(xué)生有了豐富的語言積累和知識儲備，將有獨特的素質(zhì)和修養(yǎng)，其能力將大大提高。就如人們所說：如果我們只看眼前的利益，那就讓孩子拼命做各種練習(xí)題吧！如果著眼孩子一生的發(fā)展，那就讓孩子們多去誦讀經(jīng)典吧。
　　“背誦接龍”是一種檢查學(xué)生背誦情況的好方法。教師每周選出一篇短小精悍的名家名篇讓學(xué)生用自己喜歡的背誦方式進行背誦，然后利用早會或課余時間讓一名學(xué)生背誦，當背完幾句話或一小段后迅速叫另一名學(xué)生接著往下背，這樣有利于檢查學(xué)生背誦情況，因為學(xué)生不知道自己會接著背文章的哪一部分。除