一、小學(xué)語文教師課堂評價語存在的誤區(qū)
　　
　　隨著新課改的不斷深入，一些評價理念已走進課堂，小學(xué)語文課堂中教師的評價語言也發(fā)生了質(zhì)的變化，令人深受鼓舞和啟發(fā)。教師們也逐漸意識到課堂評價語在課堂教學(xué)中的重要作用。但在當(dāng)前的教學(xué)實踐中仍存在或多或少評價語言的誤區(qū)是不可否認(rèn)的，這一點值得人們?nèi)ド钏肌?br/>　　1．評價語言單一、籠統(tǒng)
　　所謂模糊性評價就是指教師對學(xué)生的回答不置可否，不論高下，學(xué)生很難從教師的評價中分清謬誤，明確方向。新課標(biāo)強調(diào)老師要尊重、賞識學(xué)生，保護學(xué)生的積極性，課堂評價應(yīng)多以鼓勵為主。因此，課堂上出現(xiàn)了一律以“很好”“正確”“不錯”等籠統(tǒng)模糊的評價語來評判學(xué)生的現(xiàn)象。的確，課堂上應(yīng)注重鼓勵學(xué)生本沒有錯，但如果課堂無論學(xué)生回答好壞，只有“好”“你真棒”甚至對學(xué)生錯誤的結(jié)論都不給予糾正，這樣的評價只能導(dǎo)致課堂教學(xué)的表面熱鬧，學(xué)生腦海中的概念卻模糊不清，造成學(xué)習(xí)膚淺。
　　2．評價語言夸大其詞
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：評價應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主。為了體現(xiàn)“激勵”，一向吝嗇表揚的老師又顯得特別大方。許多老師怕打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面對學(xué)生的發(fā)言，往往夸大其詞，甚至不敢或不愿指出學(xué)生的錯誤缺點，不分青紅皂白，一味廉價表揚。明明是值得討論的卻稱贊“對極了”，明明是信口開河，胡思亂想，卻以“你真會想象”“再沒比你更出色的了”等一類的評價語來表揚學(xué)生。如一位教師讓學(xué)生說說新學(xué)生字中哪些地方容易出錯，一學(xué)生找到了一個字中較明顯的易錯的筆畫后，教師以一句“你的眼睛真是火眼金睛，比孫悟空的還要厲害”來表揚，真是夸張至極。類似的“真是棒極了”“對極了”“你是班上最聰明的孩子”這樣的評價會使孩子忘卻謙虛的美德，變得忘乎所以起來。如果其他學(xué)生為了得到老師這樣至高無上的表揚，也會順著前面同學(xué)的思路走下去，這樣往往容易產(chǎn)生定勢思維，鉆進牛角尖里出不來。因此，教師的評價須準(zhǔn)確得體，恰到好處。
　　3．評價方式呆板
　　新課程背景下課堂教學(xué)中的老師基本上能注意到評價這一環(huán)節(jié)，但令人遺憾的是，評價除了語言還是語言，沒有其他新花樣。可以說真誠的評價是心與心的交流和溝通，是師生情與情的碰撞。因此，評價語言不只限于有聲語，多樣的無聲語更具語言魅力。
　　陶行知先生曾說過，“你的教鞭下