《愛之鏈》（蘇教版第十一冊）是一篇秀美雋永、蘊籍豐富的小小說。它極其細膩地描述了發(fā)生在嚴冬深夜中的愛的故事——失去工作的喬伊無償?shù)貛椭蠇D人修好汽車，老婦人受到喬伊的感染又去幫助女店主，為讀者譜寫了一曲在愛之鏈上傳遞的大愛之歌。走進它，我們的心靈就好像在愛心、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上經(jīng)歷了一次愉悅而又高尚的旅行。
　　在本課教學中，我力圖引導學生抓住文中的字、詞、句，深入文本，憑借課文的語言文字，充分感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，圍繞“愛”，展開閱讀，充分感受人間真情大愛，感受“人文”的回歸。
　　
　　一、在初讀中感受“愛”的氛圍
　　
　　教學伊始，我便創(chuàng)設情境，營造一個《愛之鏈》故事的特定氛圍：黃昏，寒風呼號，白雪紛飛，一條鄉(xiāng)間公路默默地伸向遠方，不見車跡，也不見人影，一切顯得那么寂靜、荒涼……接著，讓學生快速閱讀課文，看看風雪交加的黃昏，在這條鄉(xiāng)間公路上發(fā)生了哪些動人心魄的故事，帶著問題概括課文的主要內(nèi)容：
　?。?）文中有哪幾個人物？
　　（2） 這是一個怎樣的愛的故事？
　?。?）這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？
　　學生通過初讀課文，了解到：喬依幫助老婦人修車，老婦人幫助女店主渡難關；喬依將愛給了老婦人，老婦人又將愛給了女店主，而女店主恰巧是喬依的妻子——是愛的傳遞，凝成了這串“愛之鏈”。
　　學生把握了課文的主要內(nèi)容后，我繼續(xù)用語言渲染情境：就讓我們帶著這些溫馨的感覺，一起走進這篇傳遞人間大愛的小說，去細細品味那愛之鏈上發(fā)生的感人故事吧！
　　
　　二、在深入中領悟“愛”的內(nèi)涵
　　
　　1．走近喬依，感悟“愛”
　　故事講的是陌生人之間愛的傳遞。請同學們閱讀第1～4 自然段，看看喬依是怎樣將愛傳遞給一個陌生的老婦人的。
　?。?）老婦人的車在荒無人煙的地方拋錨了，此刻她的心情會是怎樣的？
　?。ā坝掷溆峙隆薄诶滹L中發(fā)抖，緊張地閉上眼睛）
　?。ā熬o張絕望”——在荒無人煙的地方等了一個小時，幾乎完全絕望。）
　?。?）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來？（指讀，齊讀）
　?。?）盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期待著有人來幫她一把。這時，喬依駕駛著他那輛破汽車來到了。（看到老婦人的困境，喬伊是怎么做的？你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的喬依？自己去文中讀一讀、找一找）
　　全班交流：
　?、賳桃朗窃鯓訛槔蠇D人修車的？引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。（抓住“蹭破” “摘下”等關鍵詞句用心體會）
　?、谀銖倪@些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車）
　?。?）此情此景，喬依怎樣跟老婦人說？為什么這樣說？（安慰）你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（助人為樂。喬依對老婦人是真心的關懷，而不是一時的敷衍；他竭盡全力，無私助人）
　?。?）那么，喬依是在怎樣的窘?jīng)r下幫助了陌生的老婦人的？朗讀第一節(jié)，理解“凄涼”的含義。（寒風瑟瑟，工廠倒閉，喬依心里非常凄涼，但他自己身處困境的時候，卻還想著幫助別人。喬依的行為就像一幅幅圖畫定格在我們心中。）
　?。?）帶著這份感動，讀好這段文字，讓這感人的一幕在心中留下印記。
　　2．走近老婦人，解讀“愛”
　　（1）如果你就是這位老婦人，在風雪交加、荒無人煙的地方等了一個多小時，在幾乎絕望的時候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時，你心里怎么想的？
　?。?）為什么喬依從未想到得到“錢”的回報呢？
　?。?）喬依把什么看做是天經(jīng)地義的事？（重點理解“常?！?“一直”）
　　（4）（出示句子：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧?！保┞?lián)系文章的有關內(nèi)容，想一想，喬依會怎樣說這句話？從中你又讀到了一個怎樣的喬依？
　　提示：“愛之鏈”的精神內(nèi)核是無私的奉獻，教師在此通過引導學生對詞語和句子的咀嚼與品味，帶動對文本整體的理解與把握，并順著這一線索引導學生感受人物的思想情感，讓“愛”的火焰在心中漸漸燃燒起來。
　　3.走近女店主，傳遞“愛”
　?。?）帶著喬依溫暖的話語，老婦人走進那簡陋但溫馨的小餐館。讓我們一起去感受另一個動人的故事。
　?。?）交流：老婦人是怎樣幫助女店主的？
　　（3）女店主面對老婦人的幫助、關愛，為什么會“潸然淚下”？是什么讓她相信一切都會好起來的呢？
　?。?）（引讀）關上店門，女店主走進里屋——（生接讀）。
　?。?）出示句子：“她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：‘一切都會好起來的，親愛的，喬依……’”從女店主的話中，你讀懂了什么？
　　提示：教師要注意引導學生對潛藏在故事語言文字背后關于愛的豐富內(nèi)涵進行體察與把握，對其間人物語言、對話、動作等的細膩描寫進行感受與感悟，通過朗讀和對話，走進人物的內(nèi)心。
　　4.緊扣課題，感受“鏈”的內(nèi)涵
　?。?）身處困境的喬依幫助了陌生的老婦人，老婦人幫助了極度疲倦、面帶微笑的女店主，這樣環(huán)環(huán)相扣，無限延伸，形成了一串愛之鏈。請各用幾句話說說三個人物的特點。
　?。▎桃溃粋€失去了工作的窮困潦倒的丈夫，一個需要努力掙錢迎接新生命的準父親，一個內(nèi)心倍感凄涼卻同時能給予素不相識的老婦人以溫暖關懷的愛的使者，從他身上，我們看到了一個無私助人的形象）
　?。ɡ蠇D人，一個閱盡世態(tài)炎涼內(nèi)心幾乎完全絕望的人，因為喬依的一個微笑、一番暖人的話語和傾盡全力的幫助，而重新對自己、對別人開始抱以希望，同時去幫助別人）
　?。ㄅ曛?，一個身懷六甲仍需日夜操勞的準母親，面對顧客仍然熱情接待，面對失業(yè)的丈夫，她依然能送上輕輕的一吻）
　　（2）說說課文為什么用“愛之鏈”做題目？
　?。ㄎ闹刑幪幯笠缰鴲郏@用愛串起的愛之鏈在冰冷的寒夜熠熠生輝，溫暖著喬依、老婦人、女店主和每一位讀者的，心房。）
　?。?）《愛之鏈》中的環(huán)境描寫具有襯托人物心情、凸顯主題的作用，而恰恰在結(jié)尾處留下了一個環(huán)境描寫的空白。我便引導學生借鑒前文的寫法，根據(jù)結(jié)尾處的情感基調(diào)，選擇恰當?shù)木拔?，作適當?shù)拿鑼?，既鍛煉表達能力，又加深對小說主題的領悟。
　　最后，讓學生拿起筆來，選擇其中的一個鏡頭，想一想，寫一寫。
　　《愛之鏈》一文用平實質(zhì)樸的語言講述著人間真情與愛心的融合，教學本課，要引導學生了解小說的三個要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。準確把握人物及相互之間的關系，把握人物之間發(fā)生的故事情節(jié)，關注環(huán)境的變化，從而在邂逅《愛之鏈》中涌動一股大愛的暖流。