音樂新課程改革強調(diào)音樂課堂教學(xué)中采用師生互動、生生互動等教學(xué)方法增強課堂素質(zhì)教育的有效性。但是在實際教學(xué)中，學(xué)生喜歡音樂不喜歡音樂課仍然是個通病，音樂老師一個人唱獨角戲，缺少師生互動的現(xiàn)象仍然廣泛存在。我們必須研究造成這一現(xiàn)狀的原因，并盡力采取相關(guān)的克服對策。
　　一、造成初中音樂課堂缺乏互動的原因
　　1.學(xué)生喜歡流行歌曲，不喜歡課本上的歌曲，由此對音樂課堂缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性。
　　學(xué)生進(jìn)入初中后，隨著青春期的到來，他們的身心發(fā)育和內(nèi)心世界都發(fā)生著巨大的變化，其觀察、記憶、邏輯思維等能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，具有較強烈的求知欲和探索精神。他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，在許多方面都有自己的意見，對自我的需要也不斷擴大，需要滿足的要求也越來越多了。在此階段他們的情緒波動性較大，更帶有一些叛逆的情緒。有音樂教師做了一份關(guān)于“你們心目中的音樂課是什么樣的”的問卷調(diào)查，他總結(jié)的情況是：“音樂課在學(xué)生們看來是‘豆芽’課，是好玩的課，是他們一天緊張學(xué)習(xí)后的放松練習(xí)?！?br/>　　仔細(xì)分析，這位老師說的是實話。初中的音樂教程中有很多的欣賞課，每次在上欣賞課的時候，教室里總會不時傳出嘻嘻哈哈的笑聲，不是因為音樂有多么歡快，而是學(xué)生們覺得老師播放的音樂聽起來很搞笑。同樣是那位老師說，他教學(xué)欣賞《白毛女》選段的時候，學(xué)生們就嘻嘻哈哈，居然還有人說，“老師這是什么??？能換流行音樂聽嗎？”原來，許多學(xué)生根本沒有耐心聽下去。在上唱歌課的時候，大多數(shù)學(xué)生覺得音樂書上的校園歌曲沒有流行音樂好聽，所以在學(xué)習(xí)的過程中也就敷衍了事，哼唱幾下就算完成了任務(wù)。開展活動時大家還是很積極的，但是大家想的都是“別人表演自己看”。所以無論是欣賞課還是唱歌課，老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”似乎缺少了一些潤滑劑，師生之間的互動顯然有些蒼白。
　　2.教師備課程式化、模式化，上課情緒平淡化，導(dǎo)致音樂課堂沉悶化。
　　一名合格的教師不僅要有精湛的專業(yè)技術(shù)知識，而且應(yīng)具有反應(yīng)敏捷、精力充沛的內(nèi)在素質(zhì)?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)方法，而一節(jié)音樂課的成功就在于學(xué)生主體地位的確立，教師采用何種方式來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以達(dá)到師生之間的互動。在此之前，教師充分備課是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。在大力推行素質(zhì)教育的今天，黨中央提出要求教育要注意“創(chuàng)新精神、實踐能力”的培養(yǎng)，而音樂老師的備課是否都做到以上兩點？答案是否定的，許多音樂教師的備課不乏程式化、模式化。新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三方面的體現(xiàn)是很模糊的，甚至有的音樂教師的備課直接從教參上照搬，缺乏創(chuàng)新。
　　當(dāng)然，有的音樂老師備課環(huán)節(jié)也做得非常好，但是上課時師生之間的互動還是不盡如人意，原因在于教師上課的情緒。例如教學(xué)《走進(jìn)大別山》、《黃河大合唱》、《我的祖國》等歌曲子，教師上課的情緒就不能是平平淡淡，而應(yīng)該是充滿著激情，斗志昂揚，把自身的情緒融入歌曲中，把學(xué)生帶動起來。
　　二、解決初中音樂課堂互動不夠的對策
　　如何克服音樂課堂缺乏互動的局面而搞好課堂互動，從而提高音樂課堂素質(zhì)教育質(zhì)量呢？下面我結(jié)合一些教師的先進(jìn)經(jīng)驗談幾點對策。
　　1.投學(xué)生所好。
　　每個學(xué)年段的學(xué)生都有不同的音樂需求和音樂興趣。有經(jīng)驗的老師告訴我們，小學(xué)生們總希望音樂課就是他們的游戲課；而初中生總希望音樂課老師能教些流行歌曲，不斷地給他們帶來驚喜。所以老師可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的音樂興趣來實施音樂教學(xué)。比如初中音樂課程中，可以在一節(jié)課快結(jié)束時播放一些流行音樂、網(wǎng)絡(luò)歌曲，作為學(xué)生們本節(jié)課表現(xiàn)好的獎勵，還可以結(jié)合流行歌曲等組織一些簡單的舞蹈動作創(chuàng)編、即興表演等活動。應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對學(xué)生創(chuàng)編的動作或者表演的節(jié)目進(jìn)行評價、總結(jié)，以此促進(jìn)師生互動和生生互動，增強音樂課的興趣性和魅力與活力。
　　2.營造師生同樂的氛圍。
　　怎么樣才能做到在音樂課上使學(xué)生樂于跟老師互動呢？關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)和課堂的民主和諧及藝術(shù)氛圍。老師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，營造一種寬松、和平、平等、輕松的學(xué)習(xí)氛圍和藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生能積極主動參與其中，在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生一些鼓勵，讓學(xué)生敢動、敢說、敢做，樂于與老師交流、互動。例如通過游戲、分組比賽、課堂外教學(xué)等，讓學(xué)生在游戲中輕松快樂地學(xué)習(xí)。這樣師生之間的互動就更加默契、融洽，課堂也變得生動。
　　3.提升音樂快樂的情緒。
　　在教師與學(xué)生的互動過程中，學(xué)生們參加活動不積極，如果此時教師采用消極的態(tài)度，可能活動就沒法再繼續(xù)進(jìn)行下去。相反，如果老師主動起個好帶頭來激發(fā)學(xué)生們的興趣，可能此時的課堂是另外一番景象。教師應(yīng)當(dāng)時常都提醒自己要把快樂帶到課堂上，帶給每一位學(xué)生，從而提升師生雙方的音樂快樂情緒。教師快樂地教學(xué)，學(xué)生才會快樂地學(xué)習(xí)，作為非主科的音樂課更應(yīng)如此。
　　促進(jìn)音樂課堂互動的對策還有很多，我們有必要在實踐中不斷嘗試，不斷總結(jié)，有意識地去加強課堂的互動性，初中音樂課堂缺乏互動情況的局面就會大大改變。