摘 要： 音樂教學(xué)是以形象思維為主的教學(xué)，這種思維是以表情和表達(dá)方式來體現(xiàn)的。在高中音樂教學(xué)中要想將這種思維發(fā)揮得淋漓盡致，就必須適當(dāng)?shù)丶尤牍?jié)奏感，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
　　關(guān)鍵詞： 高中 音樂課堂 節(jié)奏感 培養(yǎng)策略
　　
　　節(jié)奏是音樂的基本要素之一［１］，節(jié)奏感對高中生來說是比較重要的，要想學(xué)好音樂，就必須注重節(jié)奏感的培養(yǎng)，節(jié)奏感是學(xué)習(xí)音樂的前提基礎(chǔ)。只有掌握音樂節(jié)奏感，才能充分地發(fā)揮音樂創(chuàng)作能力，音樂欣賞能力也才會有所提高。
　　一、激發(fā)學(xué)生的興趣
　　興趣是最好的老師，教師在高中音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的同時(shí)，也要注重對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。只有在有興趣的前提下，學(xué)生才能更好地接受音樂節(jié)奏感訓(xùn)練，音樂能力才能有所提高。因此，教師應(yīng)該引入一些學(xué)生感興趣的話題，并將節(jié)奏感融入其中，使學(xué)生在興趣的促使下更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。如，現(xiàn)在的高中生都比較喜歡周杰倫的歌，特別是《雙截棍》，教師在講課的時(shí)候可以放一段周杰倫的《雙截棍》視頻，學(xué)生看到周杰倫一邊舞動雙截棍，一邊唱歌，其語言動作的節(jié)奏感都比較強(qiáng)，一定會有所感觸。在這個(gè)時(shí)候，教師針對《雙截棍》內(nèi)容給學(xué)生講一些節(jié)奏上的規(guī)律，并由此引入課堂話題，讓學(xué)生親身感受語言、動作、聽力上的節(jié)奏感，可使學(xué)生更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。當(dāng)然，傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂仍然是音樂藝術(shù)的主導(dǎo)力量，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，美國黑人女作家托尼·莫里森的代表作《所羅門之歌》中充滿了美麗的韻律［２］，甚至能讓絕大多數(shù)人有身臨其境的感覺，這種身臨其境的美感可以作為激發(fā)學(xué)生興趣的優(yōu)良途徑。
　　二、加強(qiáng)語言節(jié)奏訓(xùn)練
　　音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，離不開語言節(jié)奏的訓(xùn)練。語言作為人類表達(dá)的重要形式，本身就具有生動、微妙的節(jié)奏。因此，在音樂課堂節(jié)奏感培養(yǎng)中，必須注重語言節(jié)奏的訓(xùn)練。節(jié)奏是抽象的，是通過人們的語言表達(dá)出來的，音樂節(jié)奏和語言節(jié)奏是相互聯(lián)系的有機(jī)統(tǒng)一體。要想使音樂節(jié)奏感在音樂課堂上用語言來體現(xiàn)，教師在課堂上就應(yīng)該用充滿感情色彩并富有節(jié)奏感語言來表達(dá)。如在說話的時(shí)候，注意語速的輕重緩急，語音的輕重有序，語句的疏密相間，語調(diào)的高低錯(cuò)落，讓學(xué)生感覺到“大珠小珠落玉盤”聲音、節(jié)奏出現(xiàn)在眼前。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生朗誦一些華美文章，特別是自己感興趣的且節(jié)奏感比較強(qiáng)的文章，使學(xué)生在興趣的前提下，更好地體會節(jié)奏感給自己帶來的美妙與樂趣，同時(shí)提高自身的修養(yǎng)。
　　三、加強(qiáng)聽力節(jié)奏訓(xùn)練
　　音樂聽力訓(xùn)練是學(xué)生音樂能力形成的基礎(chǔ)。要想更好學(xué)習(xí)音樂，并能有所成效，聽力節(jié)奏訓(xùn)練是必不可少的。在音樂教學(xué)中，學(xué)生的音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達(dá)能力及節(jié)奏感等都與聽力有著密切的聯(lián)系。因此，在音樂教學(xué)中，應(yīng)該著重對學(xué)生進(jìn)行聽力節(jié)奏訓(xùn)練。如，教師可以布置學(xué)生一些任務(wù)，讓學(xué)生走進(jìn)生活、自然去尋找一些聲音，清晨鳥兒清脆的歌聲，遠(yuǎn)方汽車鳴笛的聲音，等等，并讓學(xué)生將這些聲音用音樂形式表現(xiàn)出來。學(xué)生伴著輕快的音樂用語言和動作來展現(xiàn)自己所聽到的聲音，會在親身感悟中享受節(jié)奏給自己帶來的快樂。隨著聲音的不斷變化，節(jié)奏也在變化，學(xué)生沉醉在其中的同時(shí)，也會對節(jié)奏有全新的理解，對以后的音樂學(xué)習(xí)也會有促進(jìn)作用。
　　四、加強(qiáng)動作節(jié)奏訓(xùn)練
　　音樂節(jié)奏感與人的動作是分不開的。音樂是從人們的日常生活中提煉出來的，人類在創(chuàng)造文明的同時(shí)，也創(chuàng)造出大量優(yōu)秀的作品，如山歌、勞動時(shí)吹的號子都是動作和節(jié)奏完美結(jié)合的產(chǎn)物。因此，在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中，必要的動作訓(xùn)練也是不可少的。動作在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的教學(xué)中是十分重要的。音樂是通過聲音的高低、快慢、強(qiáng)弱等來表現(xiàn)的，讓學(xué)生更好地感受節(jié)奏感所帶來的享受，僅靠聽力或是語言訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要靠肢體語言的配合。只有這樣，學(xué)生才能更好地體味節(jié)奏帶來的快樂。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生去做健美操或是打球，讓學(xué)生通過自身的呼氣、心跳和肢體動作來感受節(jié)奏的奧妙。在生活中，也有很多關(guān)于節(jié)奏方面的例子，如洗漱時(shí)的動作、走路時(shí)的動作等都是富有節(jié)奏感的，如果加上適當(dāng)?shù)囊魳?，就更能表現(xiàn)音樂節(jié)奏的韻律。為了提高學(xué)生的練習(xí)興趣，以及對節(jié)奏感的感悟，教師應(yīng)該選擇一些學(xué)生感興趣并有一定節(jié)奏感的樂曲，讓學(xué)生去練習(xí)。教師也可以和學(xué)生一起做一些動作，同時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動作，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)該對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以保證學(xué)生動作節(jié)奏訓(xùn)練的順利完成。
　　五、結(jié)語
　　節(jié)奏作為培養(yǎng)音樂能力重要組成部分，在音樂教學(xué)中有重要的作用，可以說節(jié)奏是音樂的靈魂。學(xué)生要想學(xué)好音樂，就必須掌握音樂節(jié)奏，以便更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。同時(shí)教師也應(yīng)該注重對學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，使學(xué)生的音樂能力有所提高，為以后的音樂學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力在此基礎(chǔ)上有所提升。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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