摘 要： 器樂教學(xué)是以絕大多數(shù)學(xué)生為教育對(duì)象的教育方式，它作為音樂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分之一，在音樂教學(xué)中具有不可替代的作用，因此，建議音樂教師要注重音樂學(xué)科的評(píng)價(jià)，把成功的機(jī)會(huì)留給學(xué)生；要不斷地提高自身素質(zhì)，積極進(jìn)行器樂的進(jìn)修、學(xué)習(xí)。
　　關(guān)鍵詞： 器樂教學(xué) 音樂教學(xué) 音樂教師
　　
　　一、現(xiàn)象分析
　　近幾年，隨著各級(jí)教育行政部門重視程度的加強(qiáng)及社會(huì)器樂考級(jí)的興起，器樂教學(xué)在我國呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的喜人局面。我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)器樂教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)有偏頗，如，教學(xué)內(nèi)容形式專業(yè)化，重視對(duì)尖子生的培養(yǎng)，忽視面向全體，等等。其實(shí)，一般學(xué)校進(jìn)行的非專業(yè)音樂教育中的器樂教學(xué)是以絕大多數(shù)學(xué)生為教育對(duì)象的教育形式，以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高其綜合能力為目的。
　　二、器樂教學(xué)在音樂教學(xué)中具有不可替代的作用
　　器樂教學(xué)是學(xué)生比較喜愛并樂于接受的一種音樂藝術(shù)形式，是音樂教學(xué)的深化，也是學(xué)生形成音樂技能不可忽視的重要內(nèi)容之一。
　　1.器樂教學(xué)的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣。
　　以口琴教學(xué)為例：教師在課堂之初花幾分鐘給學(xué)生自己去“玩”，去發(fā)現(xiàn)。很快，學(xué)生就可以總結(jié)，通過吹、吸都可以發(fā)出聲音，它是靠銅片震動(dòng)發(fā)音的。教師也可用鋼琴彈奏單音要求學(xué)生用口琴演奏相同音高的音，學(xué)生會(huì)逐漸掌握吹、吸的規(guī)律和各音的位置。最后，教師還可用口琴為學(xué)生們演奏一些熟悉的樂曲。這樣不但可起到示范作用，而且能讓學(xué)生充分感受到樂器自身的魅力。學(xué)生自然覺得好玩、有趣，讓他們?cè)诓恢挥X中學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)及參與的樂趣，學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得到培養(yǎng)。
　　2.器樂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生合作能力的形成。
　　音樂教學(xué)特別是其中的器樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生多方面合作意識(shí)，促進(jìn)其合作能力的形成有著不可替代的作用。
　　器樂教學(xué)可以劃分成小組音樂活動(dòng)教學(xué)形式存在，即以小組內(nèi)學(xué)生間或師生間的合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，共同參與為目的。在活動(dòng)中，生與生、師與生、組與組互相合作，相互尊重、平等民主、默契配合。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式在互動(dòng)中參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)能力。如：在一首兒歌的打擊樂器的編配創(chuàng)作演奏活動(dòng)中，教師將各種打擊樂器分組放置。學(xué)生隨著音樂在律動(dòng)中選擇自己的樂器，并自然組合為四人或六人小組，以小組嘗試設(shè)計(jì)節(jié)奏、表演動(dòng)作、隊(duì)形變化等的演奏方法。每位學(xué)生既要分工負(fù)責(zé)，保證演奏準(zhǔn)確無誤、優(yōu)美動(dòng)聽，又要向小組負(fù)責(zé)，在相互配合中完成演奏，共同承擔(dān)小組合作的結(jié)果，享受集體創(chuàng)作的榮譽(yù)和歡樂。這樣能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生在最大限度的自主合作中動(dòng)手實(shí)踐，更能增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)其合作精神。
　　3.器樂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣為目的。
　　在器樂教學(xué)中，教師往往只注意到學(xué)生是否演奏正確，而忽略了情感表達(dá)，忽略了表現(xiàn)音樂的美。曾有這樣一則報(bào)道：某日某校接待一批日本中學(xué)生訪問團(tuán)。應(yīng)日方要求，該校一位老師的音樂課堂臨時(shí)加入了20位日本中學(xué)生，中日學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)了用豎笛演奏一首歌曲。在大家都能熟練演奏的情況下，老師發(fā)現(xiàn)日本學(xué)生在演奏樂曲時(shí)強(qiáng)弱有序，樂曲的情感表達(dá)細(xì)膩，個(gè)別演奏時(shí)非常投入，身體輕輕晃動(dòng)，完全陶醉在音樂的旋律之中。而中國學(xué)生只是平淡正確地演奏該樂曲，個(gè)別演奏時(shí)還顯得緊張，甚至演奏完有如釋重負(fù)的表現(xiàn)。上述例子其實(shí)在音樂課堂中極為常見。這是由于在音樂教學(xué)中過多地采用了說理、講解、授予的形式，過分地強(qiáng)調(diào)了技能教學(xué)，忽視了音樂教學(xué)與審美體驗(yàn)之間的關(guān)系。器樂啟蒙教育者應(yīng)該做美感的教育，即要求初學(xué)者不僅能對(duì)自己的樂器所發(fā)出的聲音（包括音準(zhǔn)、音色、音量、節(jié)奏與旋律發(fā)展等），以及演奏中的運(yùn)動(dòng)形態(tài)（包括動(dòng)作的、情感的、內(nèi)在的、外在的演奏狀態(tài)）都有一個(gè)正確而非定勢(shì)的審美判斷，而且要具有除演奏以外的其他音樂審美能力。只有具備了正確的音樂審美態(tài)度、完美的音樂審美意識(shí)、高雅的音樂審美趣味，才可能達(dá)到演奏的感悟化，而這種感情的釋放有助于學(xué)生在再創(chuàng)作過程中提高音樂的感受力和表現(xiàn)力。
　　4.器樂教學(xué)對(duì)其他音樂教學(xué)內(nèi)容的作用。
　　教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活掌握、合理安排器樂教學(xué)的時(shí)間，通過“眼看（曲譜）”、“腦記（旋律）”、“指動(dòng)（指法）”、“口動(dòng)（吹奏）”、“心拍（心記節(jié)拍）”來鍛煉提高學(xué)生識(shí)譜、記譜、視唱和視奏的能力，由此使器樂教學(xué)與歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、視唱教學(xué)等教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展，為進(jìn)一步提高學(xué)生的歌唱能力、鑒賞能力、視唱能力起到促進(jìn)作用。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生敏捷的反應(yīng)力，又能培養(yǎng)學(xué)生專一認(rèn)真和有條不紊的良好心理品質(zhì)。
　　三、對(duì)音樂教師的兩點(diǎn)建議
　　1.注重音樂學(xué)科的評(píng)價(jià)，把成功的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。
　　評(píng)價(jià)是指揮棒，是導(dǎo)向。器樂教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，教學(xué)目的應(yīng)該重在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和對(duì)音樂的興趣。因此，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)及態(tài)度的評(píng)價(jià)，經(jīng)常讓學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度獲得不同程度的成功喜悅。例如：首先同桌、同組之間可以吹奏相互比賽，營造氛圍，并給吹奏正確的同學(xué)在這首練習(xí)曲上打上“☆”之類的記號(hào)。其次是將課堂作為舞臺(tái)，每節(jié)音樂課都讓不同層次的學(xué)生吹奏表演，并給予一定的鼓勵(lì)。讓每個(gè)想?yún)⒓友莩龅膶W(xué)生都進(jìn)行練習(xí)，提高積極性，并在課堂上抽取少量時(shí)間加以指導(dǎo)。由于給學(xué)生這些良性的刺激，并積極扶植，因此為吹奏獲得成功做了更好的鋪墊。同時(shí)，教師及時(shí)給予充分肯定，及時(shí)評(píng)價(jià)，并可每周發(fā)喜報(bào)和設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，使他們感受到進(jìn)步的快樂，增強(qiáng)自信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越有勁。
　　2.音樂教師要不斷提高自身素質(zhì)，積極進(jìn)行器樂的進(jìn)修、學(xué)習(xí)。
　　器樂教學(xué)要求教師要有扎實(shí)的基本功及良好的藝術(shù)修養(yǎng)，這里所說的基本功應(yīng)表現(xiàn)為教師對(duì)器樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。這并不是要求教師都要有很高的演奏水平，而是要求教師對(duì)樂器演奏的技能、技巧基本掌握，對(duì)樂器的構(gòu)造、發(fā)音原理要有系統(tǒng)的了解。音樂教育工作者首先要有一種熱愛音樂教育、積極普及器樂知識(shí)的事業(yè)心，這是音樂教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高音樂教育整體效益的原動(dòng)力。有了這樣一種思想和精神，教師在面對(duì)自身器樂素質(zhì)或教學(xué)水平不足的時(shí)候，才會(huì)努力地去學(xué)習(xí)器樂演奏技巧，鉆研教育教學(xué)方法，以此彌補(bǔ)自身的不足。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵(lì)和支持音樂教師積極地參加業(yè)務(wù)的進(jìn)修和學(xué)習(xí)，要在學(xué)校中形成一種積極向上的藝術(shù)教育氛圍。有條件的學(xué)校還可組織課外器樂興趣小組進(jìn)行一些普及性的器樂教學(xué)活動(dòng)。
　　四、結(jié)語
　　音樂教學(xué)應(yīng)改變過分注重傳授知識(shí)的傾向，強(qiáng)調(diào)通過音樂教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，提高其音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。器樂教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)、音樂素質(zhì)的提高、良好品質(zhì)的形成、各種潛能的開發(fā)，都有著特別的功能和意義。
　　
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