在物理初中教學中，習題課是重要的組成部分，是反饋教學效果的重要途徑之一。學生往往在新授課后初步掌握了所學的知識，但理解起來只是片面的、表面的和孤立的。而通過適當?shù)木唧w的物理習題的訓練，就可從不同的角度、不同的側面完善對所學知識鞏固、理解和深化。在物理習題課教學中，學生不但可以提高解題技巧，而且能培養(yǎng)思維的深刻性、靈活性、發(fā)散性、獨創(chuàng)性和全面性，從而提高分析問題和解決問題的能力。
　　一、物理習題的設計和選取要符合三維目標
　　一道好的習題能夠解決一類問題，所以選擇習題時應當選用那些有一定的科技背景及真實的物理現(xiàn)象為依據(jù)的題型，選題一定要能激發(fā)學生學習物理的興趣，同時能夠調動學生的學習積極性，在物理習題的選編與設計過程中，要注意訓練“知識與技能”，同時還要注意對“方法與過程”的訓練，強化學生對物理現(xiàn)象、解題過程，以及解題規(guī)律的分析和總結，要求學生能夠觸類旁通、舉一反三，在習題訓練過程中更要注意培養(yǎng)“情感態(tài)度與價值觀”。
　　例1.有一天，明亮從冰箱中取出幾個冰塊，放入一個杯中，然后加了一些礦泉水。一會兒之后，他用一根吸管攪動這些冰塊，發(fā)現(xiàn)這幾個冰塊“粘”到了一起，如圖所示。請解釋這個現(xiàn)象。
　　對于此題，絕大部分的學生找不到解題的關鍵，不知如何進行解答，有的同學答非所問。如有的學生回答“因為冰塊溫度低，要從水中吸熱使之熔化，所以就粘在了一起”，有的同學回答“因為有一些水結成冰，所以就粘在了一起”，等等。很顯然我們的學生對于此道題目并沒有真正理解和領會，更沒有正確的答題思路。如何能讓學生真正地理解此題，從而形成正確的答題思路呢？我在教學過程中設計了如下一系列問題。
　?。?）是什么原因使冰塊粘在一起？（2）杯中的冰是否全部結成了冰？如果沒有，則是哪部分的水結冰？（3）冰塊附近的水為什么會結成冰呢？（4）水放熱是否一定能結成冰？（5）根據(jù)以上問題請大家歸納出水結成冰的條件是什么？（6）當水的溫度降到凝固點時，還需滿足什么條件才能凝固？（7）冰塊在什么條件下能繼續(xù)吸熱？等等。通過這幾個問題的討論，學生便掌握了例1的解答：“當冰塊溫度低于0℃時，放入水中后冰塊要吸熱，冰塊附近的水溫降到0℃后，冰塊的溫度仍然低于0℃，冰塊會繼續(xù)吸熱，使冰塊附近的水凝固成冰，使幾塊冰塊粘在了一起。”這樣通過一系列問題的設置和解決，引導學生得出一個問題的解答，使學生體驗到了解決問題的樂趣，從而增強了自信心和求知欲。同時學生從解決復雜問題的基本思路之中，清晰地認識了一個完整的思維程序。這樣鍛煉了學生的思維能力和解決問題的能力，而教師的分析引導過程也充分體現(xiàn)了新課程理念中的三維目標要求。
　　二、物理習題的設計和選取要貼近生活實際
　　中學物理新課程標準要求物理教學要從學生的生活實際出發(fā)，物理教學中要關注人類面臨的與物理相關的社會問題，去培養(yǎng)學生的社會責任感和參與意識及決策能力。物理與科技、生活與生產(chǎn)實際有著密切的關系，對社會發(fā)展和人們生活質量的提高有著深遠的影響。初中生在日常生活中一定會接觸到很多與物理有關的問題，所以教師在習題教學中要不斷地挖掘生活中的題材設計習題，讓學生感覺到運用物理知識能解決有關生活問題，從而提高學生學習物理的興趣。
　　例2.一個寒冷的雪天，很多高壓電線上都凝結了厚厚的冰柱，而經(jīng)過一個無雨、無雪的寒冷夜晚之后，第二天戶外電線上的冰柱變粗了（如圖所示），請你推測冰柱增粗的主要原因是（?搖?搖）
　　A.空氣中的二氧化碳遇到原冰柱變成了干冰
　　B.空氣中的水珠遇到原冰柱后凝固成冰
　　C.空氣中的水蒸氣遇到原冰柱變成了冰
　　D.白天溫度高，電線和冰柱遇熱膨脹
　　此題是把物理習題跟生活實際結合在一起，所創(chuàng)設的問題情境充滿濃濃的生活氣息，將生活中的現(xiàn)實問題設置為物理問題，重視社會實踐，使物理問題應用化，使學生很自然地認識到：物理就實實在在地存在于平凡的現(xiàn)實生活之中。
　　三、物理習題的設計和選取要有一定的層次性
　　由于不同學生的學習能力不同，因此解決問題的層次也不相同。在物理習題的設計和選取時既要讓學習能力強的學生思維得到鍛煉，又要讓一些基礎差的學生也體會到成就感。另外，學生的學習有一個的循序漸進的過程，教學過程中如果綜合性較強的試題先放到學生面前，就會挫傷學生學習物理的積極性，使他們感到害怕物理進而喪失學習物理的信心。因此在習題的設計中既要做到分層設計，根據(jù)不同的學生設計不同的問題，同時設計的習題又要有一定的梯度。
　　例3.針對《動能》這一節(jié)內容請大家思考回答：
　?。?）如何判斷物體有沒有能量？
　　（2）運動的物體有能量嗎？
　　（3）請結合日常生活事例說明原因。
　　通過這幾個問題的設置，學生在理解概念的基礎上鞏固了所學的知識。這樣，學生在解決問題的過程中既學會了知識梳理，掌握了物理規(guī)律，又形成了能力。
　　總之，在初中物理習題教學過程中，選取習題中的背景材料與探討的問題要密切聯(lián)系社會生活和科技新成就，讓學生感到物理和生活是密切相關的，讓學生感覺物理就是生活；同時在設計習題時循序漸進，分層設置，這樣使所有的學生都感到物理并非高不可攀，從而提高學生學習物理的興趣和信心。這樣既培養(yǎng)了學生熱愛科學和探究科學的興趣愛好，又對物理課堂教學的提高有一定的促進作用。