激勵是指激發(fā)人動機的心理過程。通過激勵，在某種外部刺激的影響下，行為者獲得每種內(nèi)部的推動力，始終保持一個進取、愉快的狀態(tài)。教育教學(xué)中的激勵，我理解為借助物質(zhì)和精神刺激因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習和活動的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生智力和體力的潛能的過程。西方組織行為學(xué)提出了“績效=f（能力、激勵）”的公式，說明了工作績效取決于兩個因素：一是能力水平，二是激勵水平。在政治課教學(xué)中，教育教學(xué)目標的實現(xiàn)，教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效率取決于群體意識，取決于師生積極性的發(fā)揮程度，尤其是學(xué)生積極性的發(fā)揮。那么如何才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性呢？這就要在教育教學(xué)實踐中建立和完善激勵機制。
　　一、激勵的作用
　　1.有助于提高教育教學(xué)效率。
　　教學(xué)實踐證明，學(xué)習積極性提高，學(xué)習有效性就會增強，教學(xué)效率也就隨之提高。我曾經(jīng)在2011屆初三（3）班進行過一次試驗，找了兩個成績差不多的學(xué)生，對其中的甲同學(xué)經(jīng)常給以激勵，對乙同學(xué)則采取一般的方法。結(jié)果一年后，甲同學(xué)中考考了滿分50分，而乙同學(xué)只考了35分。由此可以看出，兩個能力差不多的學(xué)生，他們的學(xué)習成績完全取決于激勵。有無激勵，用哪一種方式激勵，對學(xué)生的行為表現(xiàn)具有非常明顯的影響。
　　2.有助于激起創(chuàng)造的欲望。
　　一個學(xué)生被激勵時往往處在積極狀態(tài)，他的情感表現(xiàn)是強烈、向上和快樂的，而一旦學(xué)生的心理情感體驗處于積極狀態(tài)時就會產(chǎn)生積極的結(jié)果，具有創(chuàng)造性思維。在生活中我們常有這樣的體驗，當積極性高漲、有強烈的認知和行為欲望時，思